換著花樣讀繪本，孩子秒變小書蟲，這4招你做到了嗎？

教育 08-10

前些天發了一篇《5歲前讀完1000本書？！掌握這些方法就不難了》，不少朋友問到一個問題：

大家都知道多讀繪本的好處，但是很多家長，通常會有一種忐忑：

不知道怎麼給孩子讀才好。

照著書念覺得太枯燥，一本書兩分鐘就讀完了，而孩子似懂非懂。自己發揮著講故事，又不知道該怎麼讀。。。。。。

我也是從這條路過來的，讀了幾年，慢慢積累了一些經驗，今天就和大家聊一聊吧～

繪本分泛讀和精讀，泛讀是基礎，精讀是提升，我們日常都需要。但是，在討論如何精讀之前，我還是要說一個大家可能會有的誤區——

不是所有的書都需要或者都適合精讀

一本書十幾二十塊錢，我們可能都會想著要把一本書的價值最大化，但事實上，我們還是要分情況來選擇。

1:不是所有年齡段的孩子都適合精讀

比如幾個月大的孩子，或者剛開始對書感興趣的一歲孩子，要求她老老實實的坐懷裡不動聽我們讀書？其實是有點難度的。這時候我們最需要做的事情是跟隨孩子的興趣去給他啟發。

比如給孩子選擇翻翻書或者觸摸書，讓孩子去感受，然後跟著她告訴她這是沙粒，這是羽毛等等。在孩子感興趣的時候給她對應的知識點去介紹，甚至於都不需要把一本書讀完。

2: 不是所有的書都需要或者都適合精讀

有些書並沒有那麼多的價值，所以選擇書很重要。如果不知道給孩子選什麼繪本的時候，可以優先這幾個條件：

獲得國際大獎的，比如三大獎：國際安徒生獎，美國凱迪克大獎，英國凱特·格林納威獎。

大師級別的作品，比如：安東尼·布朗，艾瑞·卡爾，宮西達也，莫·威廉斯等等

畫風好，可愛生動，或者有鮮明特色的，有故事性的。比如《可愛的鼠小弟》系列，《大象艾瑪》，《小雞球球》等。

並且，即便是同一本書，也可以根據時機選擇精讀或者泛讀

，這個就是可以根據大家的時間安排來了。

所以，不否定泛讀，在泛讀的基礎上，選孩子感興趣的，適合孩子讀的，來進行精讀。

簡而言之，可以根據書的內容從數學啟蒙，時間觀念，顏色認知，故事性來拓展。具體怎麼做，我們從下邊四招來著手，招招遞進，從入門到熟悉，給孩子講繪本就不用愁了。

第一招:關注圖像而不是文字

我們讀繪本會覺得困難的地方通常在於，一本書就那麼點字，怎麼能讀出花樣來呢？

我們仔細觀察會發現一個有趣的事情－

大人的關注點在文字，而孩子的關注點則在圖像

。所以，

精讀的時候，多把把我們的目光投向在插畫上挖掘細節。

小技巧舉例：

比如《坐巴士出去玩》，講到巴士在動物園停了下來就一句話，但是看圖形可不一樣。一大半的篇幅都是各種各樣的動物，我們就可以帶著孩子認識「這裡有兩隻老虎」，「水裡有三隻鱷魚，岸上還有一隻呢」。將我們的目光從文字轉向圖像，這樣就不發愁沒有話題可講了。隨著顏色，數學等知識的展開，內容也就豐富起來了。

第二招:繪聲繪色，發揮我們的演技

如果我們只是平鋪直敘的讀，孩子有時候也沒有太多興趣。但是

我們用誇張的語調，甚至配合劇情加以肢體語言，孩子就會特別被吸引，這樣才能幫助還愛加深理解。

小技巧舉例：

比如《大象艾瑪》里有一本佐達嬸嬸，她總會因為耳背聽錯話，我就會用誇張的語調來讀，然後配以各種表情，每次六六都被逗得哈哈大笑。

或者讀《小雞球球和向日葵》的時候，向日葵死了之後，悲傷的投入，以及瓜子們可愛聲音的轉換，以一己之力飾演眾多角色，連在客廳的六爸都被我吸引進來。

所以，這種時候，不要面癱，就讓我們戲精附身吧。

第三招:多提問或者做遊戲來啟發孩子

通常故事的講述，在提問的時候我們要多運用3w方式：

when，what，why。

（什麼時候，發生了什麼，為什麼。）

小技巧舉例：

比如《晚安大猩猩》里，這個故事發生在什麼時候－晚上。什麼地方－動物園。發生了什麼？－動物們都不睡覺。為什麼？－大猩猩拿著管理員叔叔的鑰匙把動物們放出來了等等。

幫助孩子去梳理故事情節，並加進去邏輯思維的過程，這樣孩子對於繪本的理解才能更深入。

用輕鬆的語氣去引導孩子：這是什麼顏色？什麼東西，做什麼？數一下有幾隻猴子等等，幫助孩子進行物體認知，顏色啟蒙，數學思維等等，鍛煉孩子的表達能力和觀察能力。

小技巧舉例：

讀《快爬，雲梯消防車》時，用做遊戲的方式：「看誰先找到黃色的車子？」鍛煉孩子手眼腦的反應速度。

在讀《where is the green sheep》時，會讓她給每一隻羊取個名字，鍛煉她的想像力，而不是我告訴她固定的名字。

注意別把這個過程變成了考試，而是引導，注意語氣，氣氛輕鬆和緩一些。

第四招：建立聯繫，由繪本上的內容想到生活中其他的事情

一般2歲以下，我們更多和孩子的閱讀是針對已讀內容，以及孩子熟悉內容的重複，豐富。

而對兩三歲的孩子開始，就可以通過繪本上的內容延伸到生活中去。

小技巧舉例：

比如《坐電車去旅行》里有摩天輪，我們就可以進行這樣的對話：

「六六你去年去哪裡坐摩天輪了呀？」「新加坡」「夜景是不是很漂亮」「對呀，我還看到了煙花」等等。

很多繪本好就在於其內容，構思都是極其精巧以及具備邏輯性的，幫助孩子去挖掘這些的思考能力。

之前看到一個概念，

親子閱讀要將重心放在孩子身上

，所以，將繪本里的內容聯繫到孩子的生活細節里來，用真實生活的回憶可以幫助孩子消化這些內容，對繪本中的一些邏輯也就更清楚。

◆

閱讀時可能會出現的小問題

：

1:我們提問時孩子答不上來

及時給予答案，然後鼓勵她重複，不行的話也不要勉強。等到下一次再問的時候，我們可以試著再問：「星期二，毛毛蟲吃掉了什麼呢？」不要把提問變成考試，而是鼓勵孩子，從說出一個字，一個詞，再到去表達她觀察到的內容。

2:孩子喜歡去翻書

年幼的時候，孩子就是喜歡啃喜歡翻，所以給她翻翻書觸摸書，多從感官方面去開發，不要局限於枯燥的「讀」，而是有趣的「玩」。當孩子大了之後要翻書，首先是當前的內容或者這本書不是她喜歡的，詢問清楚後再進行調整。

給孩子精讀繪本的目的是什麼？提高孩子的認知？鍛煉其思維邏輯能力？幫他以多種方式去了解這本書？我想這些都是有的，每個孩子的興趣不一樣，我們精讀的側重點也需要調整。

總之，不管是之前我們提到的5歲前讀完1000本書，還是今天所討論的精讀，不管是質還是量，我們的目標是－愛上閱讀！

END

羅羅有話說：

這篇文章主要講了些精讀的重點。其實一本繪本的價值也遠不在於此，我們還可以在閱讀後有更多的拓展。比如結合繪本上的內容做一些手工，或者在日常遇到某件事的時候可以一起回憶讀過的繪本，總之，不要讓我們的方法方式局限了對書的理解。

並且在讀書的過程中，我們要注意無論怎麼讀，都是要幫助孩子理解，如果我們想表達的知識孩子並不為所動，長期或者有抵觸情緒的話，那就換個路子試試。畢竟，我們的重點還是要讓孩子愛上閱讀。

關於閱讀，咱這裡關於英文閱讀的介紹較少，是因為我們在過去幾年的過程中，日常閱讀之中引入的不算特別多，很多也就是通過點讀筆得到一些單詞的認知，不算很成功的經驗。英國遊學回來後，我在總結經驗的同時，也發現一個還比較嚴重的問題，正在和專業的英語老師摸索問題的解決方法，總之，英語啟蒙是我今年開始會投入很多精力鑽研的東西，有實質性收穫會馬上和大家分享。

遊學分享一直沒有發，因為六六回國後的一些反應，讓我發現遊學時機和條件沒把握好，對孩子未必是好事，我還要再多觀察一段時間，看看問題嚴重程度，以及找到解決辦法。

我知道有些選題是大家很關注且一直在等的，但正因為大家會非常相信我的分享和建議，所以，每一篇分享才要更加的謹慎和認真。有些事情，尤其一些很重要的乾貨，我需要想清楚，弄明白，才能寫出來，而羅羅需要一些觀察和實踐的時間，不要急，等等我。

關於繪本怎麼讀更有意思，大家還有什麼好招～評論分享出來，一起探討吧～

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