被關注缺失，兒童忽視，自寵需求受損

國際上公認的兒童傷害四大類型是：身體虐待、性虐待、情感虐待和忽視，其中忽視的發生率最高、波及面最廣、影響也最大，約佔總發生率的50%。

由於忽視具有隱匿性的特徵，社會、社區、學校、家庭在兒童發育的關鍵期不自覺地反覆、持續、長期地漠視，忽略孩子身體和情感的需求，放棄、淡化對兒童身心發育的關愛，將對兒童造成嚴重且不可逆轉的永久性傷害。

縱向研究顯示，受忽視兒童往往存在發育障礙以及情感和行為問題，如社會退縮、焦慮、消沉、智能較低、社會問題、攻擊行為和學業問題等。

徐耿等在青少年網路成癮與童年期虐待忽視的相關性研究中稱，青少年網路成癮與其童年期虐待忽視密切相關。

從第二生命形態學的角度出發，忽視就是對關注需求的漠視。人是自寵性動物，所謂自寵性，就是希望自己能夠在生活、學習和工作環境中有所作用，能夠在生活、學習和工作環境中表現出自我的存在，而這種存在感，往往是在得到環境中其他人的關注而獲得的。也就是說，被關注是獲得自寵的需要。

比如，有時候我們穿了一件新衣服或換了一部新手機，當沒有被別人察覺時，會故意顯擺顯擺，「××商場又搞活動了，你看我昨天在那兒買的衣服，感覺還可以吧。」這就是通過一些提示性的言語，以獲得他人的關注，從而實現自己的自寵需求。

對於孩子而言也同樣具有上述的這些表現，有的時候孩子甚至表現的更加直接或突出。比如，當孩子畫完一幅畫後，往往會高聲的喊「媽媽，我又畫完了一幅畫」。如果沒有得到回應，他會高喊多遍，甚至直接把畫拿到面前給你看。

因為孩子對關注的需求不僅僅為了自寵的需要，而很多時候是為了成長的需要。他們會通過觀察別人對他們行為的反應判斷對錯。比如，當他們把玻璃杯扔在地上，如果這種行為得到了周圍人的肯定，他們會繼續甚至強化扔水杯這種行為。反之當扔水杯的行為被否定後，他們會減少乃至停止這種行為。如果忽視了孩子，孩子在行為後就得不到任何反饋，他們就不能通過他人的反應驗證或判斷自己行為的對錯，容易形成行為後的迷茫。還有些時候，孩子會把監護人或陪伴者的忽視認為是一種默許，也就是同意，同意則是對行為的肯定。而當相同或相似行為再次出現，再次出現的行為卻被監護人或陪伴者看到，並表示出反對或即時制止時，孩子的思維就會出現混亂，他們無法搞清楚這些行為到底是對的，還是錯的。久而久之，容易導致孩子價值觀錯亂，從而引發一系列的不當行為。

人的自寵需求是心理健康需求的重要組成部分，當被關注缺失，自寵需求得不到滿足時，他們會主動創造條件以獲得關注。比如，有些小學階段的孩子喜歡在課堂上打鬧，喜歡在課堂上接老師話茬。在一定程度上，他們就是為了獲得老師的關注，為了體現自己的存在，為了自寵的需求。

所以，被關注是人類心理健康的基本需求，也是人類健康成長的基本需要。因為人類往往是通過被關注來實現對外關注的，也是通過被關注實現信息獲取和行為修正的。因而，無論什麼原因的忽視，都與人類成長規律不符，需要加以防範和杜絕。

參考文獻

潘建平.中國兒童忽視現狀與研究展望.中國學校衛生，2014，35（2）：161.

肖勇等.青少年童年期虐待與忽視對不良心理行為的影響.中國學校衛生，2016，37（1）：46.

徐耿等.青青少年網路成癮與童年期虐待忽視的相關性研究.中國兒童保健雜誌，2017，7.

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