怎樣的溝通方式是孩子樂於接受的

本文編輯：萌芽兒

那麼，有什麼法子可以避免這種現象呢？《學記》中給出了答案。

第一，「豫」，即預備

「禁於未發」，趁著學生的厭學情緒還處在萌芽狀態的時候就及時干預。

第二，「時」，就是抓住時機，抓住契機，及時介入，適時引導，將學生引入最佳境界。

其實，在教育的過程中，往往有一些關鍵點，例如學生求知慾最強的時候，學習興趣最濃厚的時候，捕捉到這些點，就能提升學生的學習品質。

第三，「孫」，「順」的意思，順著教育固有的發展思路，順著學生的年齡發育特徵，循序漸進，漸入佳境，千萬不要急於求成。

「不凌節而施之」，所謂「節」，就是指學生的年齡、智商、教育程度等，這個「凌節」用得很形象，按照現在的理解，是不顧學生的實際情況，冒進地實施教育措施，如同凌駕其上，踐踏其上，好好一株秧苗，被粗暴的教學給毀了。

第四，「摩」，就是指學生之間互相交流、切磋，這是將主動權交到了學生手中。

你擔心的事情遲早會發生

墨菲定律第四條說：「如果你擔心某種事情發生，那麼他就更有可能發生。」引申到教育上，就是「你不讓他做的事情，他遲早都會做。」父母越不讓孩子做的事情，反而越能激起了他的好奇心，並嘗試去做。

怎樣的溝通方式是孩子樂於接受的？換位思考，換成你自己能接受的。

1、多用正面語句。

同樣的事情，換一個溫和一些的說法，效果就會不一樣。當你想說：「別再玩手機了，作業都還沒寫完。」不如改成：「孩子，你玩了很長時間了哦，要讓眼睛休息會哦。」當你想說：「寫作業姿勢，歪七扭八，像什麼樣。」不如改成：「孩子，把背挺直，能把字寫得更好哦。」

2、非要說」不行」時，請給孩子一個能接受的理由。

小時候，小編也和大多數小朋友一樣調皮。喜歡把手放到插座的孔里去，爸爸說過好幾次小編都不聽。爸爸很擔心我的安全，所以後來他想了一招。用打火機點火裝置悄悄在我手臂上電了一下，我感受到了一陣麻麻的感覺，我爸說：「這還是電壓較小的打火機電的，你想下呀，家用電有220v呢，被電一下得多疼啊。」自那以後，我再也沒有玩過插座孔了。

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