鮑鵬山：為什麼中國教育出那麼多「巨嬰」？語文課本要背鍋

作者簡介

鮑鵬山，上海電視大學教授，上海交通大學兼職教授，中國孔子基金會學術委員會委員等。央視《百家講壇》、上海電視台《東方大講壇》、上海教育電視台《世紀大講壇》、山東教育衛視《新杏壇》等欄目的主講嘉賓。主要從事中國古代文學、古代文化的教學與研究。

古代的孩子進學堂是跟聖賢在一起，漸漸地他就成人了；我們今天的小朋友進入了小學，給他發的是什麼教材？你去翻翻小學一二年級的教材，不是小公雞就是小白兔、小猴子。小孩是跟「禽獸」在一起，他能變好嗎？

我永遠也不理解為什麼要這樣編教材。古代的小孩都能夠讀聖賢，讀「子曰：學而時習之」，為什麼今天的小孩只能讀小白兔了呢，難道今天的小孩比古代的小孩笨嗎？

人教版一年級語文上冊電子教材

人教版小學語文一年級下冊教材《小白兔和小灰兔》插圖

絕對不是的。經典閱讀，小孩從7、8歲小學二年級開始，讀七本書，《論語》《孟子》《大學》《中庸》《道德經》《莊子》《六祖壇經》，小朋友都喜歡，都讀得懂，而且特別能記憶。而讀小白兔，是嚴重地侮辱我們孩子的智商。這種語文教材不但沒有促進孩子認知能力的提升、促進心智的發育，恰恰相反是阻礙了發育。

我有一次到山西的一所學校去，本來是給老師們講教育的，翻了一下他們的教材，「啪」，我一生氣把教材拍那兒了，我說今天我不講教育，我們談背誦。我就問他們，背這個幹什麼——「小白兔跳三跳，小公雞嗚嗚叫，太陽公公給它送了一頂小花帽。」下面要求「背誦並默寫」。

我說默寫是為了寫字，好吧。請問背它幹什麼？沒人回答我。好，再翻一篇課文。「西瓜大，芝麻小。背誦並默寫。」請問背誦幹什麼？一個老師忍不住了，說，讓孩子知道西瓜大、芝麻小。我說你家孩子西瓜大、芝麻小還要教啊？他們說教科書這麼寫，為了考試也要學。

我當老師這麼多年，一直覺得用知識來對別人進行考試，某種程度上就是耍流氓。西方的教育，包括日本的教育，很少會拿知識點來考孩子。比如，我們考甲午戰爭一定要問你，甲午戰爭發生在哪一年？這是考知識。日本人怎麼考？問，甲午戰爭有沒有可能避免？這樣以不同的方式，教出來的人是不一樣的。

南懷瑾曾經講過一句話，他說我們以前讀的書一輩子都管用，現在教材上教的東西，小學讀的到初中就不管用了。以前學的東西為什麼會管用呢？比如說，我們教孩子《論語》，第一節就是：「學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？」背誦並默寫。現在是「小公雞咕咕叫」，背誦並默寫。

前一個小孩子到了80歲，有老朋友來訪，把門一開，看到老朋友來了，很高興，說：「有朋自遠方來，不亦樂乎？」後一個小朋友，一看老朋友來了，說：「小公雞咕咕叫！」這是什麼？——老年痴呆。

在小孩子記憶力那麼好的時候，你給他背這些破玩意兒，你對得起他嗎？你為什麼不把能夠影響他一生，能夠形成他價值觀的、提升他認知能力的、提升他的心智的東西給他呢？

為什麼我們今天的教育教出了那麼多「巨嬰」？好多看起來又高又大，三十幾歲了，一講話傻小子一樣，為什麼呢？就是我們的教育嚴重地阻礙了他的心智發育，整天背「小公雞咕咕叫」，你說他的心智會怎麼樣？

我們90%的愛與痛，都與一個基本事實有關——大多數成年人，心理水平是嬰兒。

但如果他一開始背的就是「人不知而不慍，不亦君子乎」，就是「君子不器」，他的心胸就寬了，他的眼界就高了，他的立足點就結實了。

當然，國家義務教育發下的教材也不是說不能教，但是好老師最多花三分之一的時間來教。「小公雞跳三跳」，你費那麼多勁教幹什麼呢？沒必要，5分鐘夠了。小學生們一節課40分鐘，剩下35分鐘干別的。家長怎麼辦？讓孩子在課外讀一些經典，給他一輩子打下基礎。

作為學生，如果老師要教，沒辦法，你千萬不要對抗老師，應付一下就行了，然後拿出時間來讀一些有難度的書。人生就像走台階，你要想每一步都走得很輕鬆，只能往下走，你要想往上走，那就必須每一步都要付出努力。

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