為什麼補習英語、數學，你卻看不上語文！
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小學語文，我們再熟悉不過了，那個時候經常模仿父母在課本上寫個閱或者已背。歲月不僅僅在我們臉上留下了痕迹，連語文的面容也在不停的調整，不停的改變。
越熟悉的事情，我們往往越不重視。所以語文學習在我們印象里，一直是一個很簡單的事情，認為數學英語才是重點。但是語文這個大科目，不重視，總是要吃虧的。
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部編版教材
當前的鄭州語文課本，它從人教版變成了，部編版教材。
2016年，響應國家號召，鄭州作為試驗點，開始了它的行程。當時一類初中文博、楓楊.....新7年級都在使用。
2017年，從初中普及到了小學，新入學的新1年級小學生開始全面的使用該教材。
這個不是只有鄭州使用，教育部早期通知：
2019年秋季新學期開始，全國所有中小學生的語文、歷史、道德與法治都使用統一部編版教材。改變勢在必行。
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古詩文字增量、加量
部編版教材從一年級就開始學習《論語》了。同時，與人教版不同的是部編版教材，首先教的是漢字，而非我們熟悉的拼音。
所以鄭州娃娃幼小銜接的階段，麻麻們要有意識的帶著孩子看看兒童文學書，增加孩子們的閱讀寬度，提高孩子的漢字儲備量。
不然孩子上到小學階段就會比較吃力，特別是識字能力低的孩子，會在閱讀課程中，束手無措。漢字學習方法就是靠日積月累的學習，如果搞突擊，孩子們只會感到索然無味。
新課本具體的變數有多少？
新的語文教材一年級到六年級古詩詞128篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增加87%，平均每年20篇左右。而初中語文的古詩詞增加51%，高考要求學生背誦的古詩詞由60篇增加到70篇。
有沒有發現小學是最高的，為什麼？就是要打下基礎，之後高年級加量也能夠延續，這也是為了響應目前國家推廣的事情，弘揚中國傳統文化。
麻麻們回家可以觀察一下自己孩子的課本，與人教版的的課本已經有些許的變化。
拿小學二年級語文教材舉例子：
第三課 植物媽媽有辦法
從要求上看：
本課人教版要求孩子認識的字有以下12個；
最新的部編版教材要求孩子認識的有14個，略有增加。
從要求孩子會寫的字上來看：
本課人教版要求孩子會寫的字有以下10個；
部編版要求也是10個，但是側重點又有所不同。相比原來的字難度有所加大。
第四課 曹沖稱象
從要求孩子會認的字上來看：
本課人教版要求孩子認識的字有以下13個；
最新的部編版教材要求孩子認識的字有14個，略有增加。
從要求孩子會寫的字上來看：
本課人教版要求孩子會寫的字有以下6個；
部編版要求是10個，從筆畫到難度相比原來的字都有所加大。
可以看出來，字形和字量都有不同的變化。
對於部編版教材，增加課外閱讀，最明顯的是初中階段。
換句話說，現在的小升初，考試內容已經不局限在課本知識了，有很多是課內外閱讀知識對比答題，這一點我們旁邊鄰居做的非常早，河北，名著閱讀已經是必考內容，並有指定書目，小學新教材里也增加大量課外閱讀要求。
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語文需要時間
語文和數學不太一樣，數學是邏輯思維，是對思維能力的考核。數學，要麼學好，要麼不會，要麼答題入流、要麼就是一個解字結束，懂與不懂分界特別明確。
五年級補習數學，可能從40分能補習到90分，但是語文可能就只能到70分了。
語文就是一個磨洋工的學科，見效最慢，急於求成還真的不行，你不僅要懂得滿天繁星，還要了解汪洋大海，也是對老師知識面要求最廣的一個科目。
麻麻們也必須有耐心去指導孩子多閱讀，多看書。
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小升初
小學分三個學段，一二年級，低段；三四年級，中段；五六年級，高段。
低段的時期，麻麻們一定一定要培養好孩子們的學習習慣，孩子們知道自己課堂上該做什麼，回答問題，做筆記.........
如果有娃娃，小學三年級結業時，語文考試在95分以下，麻麻們就要注意了，就要開始抓語文了。
近些年的小升初，也和書籍、政策相互輝映。語文作文題型新穎，考前刷題對語文發揮作用越來越不明顯。
尤其名著閱讀，有點偏成人版閱讀文章，不僅僅只是停留在少兒讀物，因為這些古詩詞，在古代，孩子們也沒有說分級別閱讀，基本上都要去學習，更重要的是，讀雜書萬卷、不如讀經典一部，所以閱讀文章逐漸偏高階很正常。
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有沒有想過語文拉了分
孩子進入高年級以後，閱讀和不閱讀對成績的影響就逐漸顯現了。
現在的孩子基本上在校外都會報數學、英語培訓班。英語有的從幼兒園都開始學習了，成績較好的孩子，校內數學、英語考試根本就拉不開分數。
反而是語文，我們重視不夠，從低年級甚至幼兒園就能堅持有效閱讀的孩子很少，因為我們沒有這方面的意識，再加上語文成績體現的慢，就特別容易忽略。
而閱讀的優勢往往到高年級才逐漸顯現，在成績好一些的娃娃里，往往是語文拉分厲害。
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語文對之後考學的影響
語文是基礎中的基礎，九年義務教育一共上課9522節課，小學一年級到高三畢業一共上課13000節課，佔總課時的21%以上。
往遠了看，我們看看高考歷年的變化，三門統考課語文、數學、外語。
其中外語可以多次參考，取最高分計入高考總分，就高考總分的區分度來講大大降低；
數學在今後的命題中要大幅度降低難度，區分度也會較大下降，理科的拉分空間變小；
只有語文的廣度、難度提升，因此語文在高考總分中區分度會最大，最容易拉開學生檔次。這也是因為國家現在專註弘揚傳統文化，語文的整體難度就在向上提升，督促孩子們多讀多學習傳統文化。
未來語文的地位還會急劇上升，得語文者得高考，得閱讀者得語文。所以，閱讀習慣一定要培養，並且要一直持續下去！
對於閱讀少、不讀書、語言基本功不紮實的孩子而言，此次教改已經不是噩夢而是審判。教改後考察大量語文的超綱內容、考察全科素質成為標配，臨時抱佛腳沒有指望。
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語文對於其他科目的影響
語文最重要的是培養閱讀能力，閱讀能力強的孩子很佔優勢。
政治、歷史....主觀題可以當閱讀理解題做了，換句話說，閱讀不好的孩子不僅語文拿不了高分，政治、歷史，甚至需要讀懂題意的數學等理科成績也會受影響。
這種讀不懂題的事情，很常見，不理解題意，本來會得題，由於錯誤的理解而失分，特別可惜。
對閱讀能力強的孩子，只要在關鍵時候稍加點撥，他的分數就突飛猛進，因為他的基礎知識是紮實的，只是在技巧上有問題。
對於目前市場上的提分班，基本上也是在技巧上有很大的成果，但是基礎的板塊，對於孩子真的是作用不大。
這種閱讀能力高的孩子，最後考的分數甚至比一直看似勤奮的孩子更高，因為孩子的學習基礎，和學習能力已經很高了。
從專業一點的角度說，站在心理學角度講，人是語言思維的動物，語言越清晰，思維就越清晰；
而且喜愛閱讀的人，在分析問題、陳述問題和學習知識的時候，往往比從不讀書的人快得多。
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部編版教材已經來到鄭州的小學，新一年級已經在使用了，這是個不爭的事實，無形的推著孩子們去做教材範圍內應該做的事情。
而近些年國家也在不停的提倡，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。
比如，董卿主持的《中國詩詞大會》，現在已經第三季了吧。
無時無刻都在推廣傳統文化，而從娃娃抓起也是從源頭就開始正確的認識中國的傳統文化，並熱愛傳統文化，隨後發揚光大.
麻麻們也要清楚的認識語文在科目中所佔有的分量，不要臨時抱佛腳，語文是一個長期積累的科目，看多少就是學多少，結果不會騙人。
而對於孩子們學習習慣的培養，麻麻們一定要有意識的培養，不能孩子在你面前學習積極，離開你之後便是另一種態度，讓孩子主動的跟上課堂節奏，慢慢的找到屬於自己的學習方法。
語文就是一個需要耐心、多看、多觀察的學科，突擊提高分的概率，不要報有太大期望。
還有些麻麻可能覺得孩子還沒上小學，覺得教改這種事離自己還很遠。
其實，麻麻們的某一次犯懶的想法，很可能就會耽誤孩子很多未來的事情。
隨著教育部考試政策的一次次改革，麻麻們真的要警醒了，不讓孩子從小進行大量的閱讀，你的孩子就會跟不上，一步跟不上，處處有問題。
從幼升小一直到中招，課改是鼓勵每個學生增加各學科知識的寬度、廣度，而沒有提及深度，可能會導致一些麻麻們似懂非懂的認識到孩子要大量閱讀，只要量夠大，孩子的閱讀水平就一定能提升。
所以紛紛買來大量圖書讓孩子讀，生怕孩子落後。買書從來不是件難事，但是你在買書的時候，是否考慮過書的內容適不適合孩子讀？
童書市場上書目魚龍混雜，有些並不適合孩子讀，麻麻們不能因為一時心急，把好的壞的內容一併給孩子。
最穩妥的辦法就是讓孩子讀名著，因為新課標要求孩子閱讀的書目90%以上都是名著。
而且名著題目更是全國各地中考乃至高考試卷中的座上客，還是那句話，讀雜書萬卷、不如讀經典一部
所以，現在，你還不應該重視語文學習嗎？
只要你有真實、有觀點、有價值、有深度
和12歲以下幼少兒教育人文相關的內容
還等什麼，來投稿啊，趕緊的！
同時
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讓更多的在鄭州的麻麻們知道他們的聲音
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