中國爸爸英國帶娃：兒子和同學打架，老師竟然不管

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關於《100分父母》：騰訊育兒出品，每個父母對兒女的愛都是毫無保留，都想給他們最好的生活條件、最好的教育，在育兒之路上都想做到「100分」父母。

本期主角：付立達，全職爸爸，業餘足球教練。

付立達，北京人，自幼練習足球。18歲放棄特長生保送，進入北京國安青年隊，2年後足球夢破滅，重拾書本，在同齡人紛紛畢業的22歲，考入了四川大學。畢業後他在世界五百強工作了11年，拚命工作換來了升職加薪，也換來了和妻子的聚少離多、孩子的陪伴缺失、自己的疾病纏身。

37歲時，他決定辭職給自己放個長假，帶上老婆兒子遊走世界。而在看世界的旅途中，他們意外邂逅英國，就此愛上，大不列顛成了他們家的臨時大本營。

但異國他鄉的生活並非事事如意。來之前，付立達聽說英國特別排外，英國人高傲自大；沒想到在到達英國之後，兒子在學校真的遭遇了這樣的事情……

有一天，讀小學二年級的兒子Sean放學回家，付立達看他臉上破了幾個小點，就問怎麼了。兒子說是一個英國同學B**抓的。

付立達一聽，火騰地一下就上來了！剛來英國，語言還不通呢，被人欺負了連告老師都說不清楚，他必須給兒子出頭！

玩得正高興的爺倆

因為自己英語也一般，付立達連夜在家組織了半天語言；第二天一早，他帶著兒子去找老師，一上來就說：「我認為我兒子昨天在學校被bully(欺凌，中國也直接翻譯為『霸凌』）了。」

老師沒有直接反駁，而是開始描述昨天情形：B**想和Sean一起玩沙子，但Sean因為想玩樂高而拒絕了他。B**硬拉Sean過去，Sean掙扎著抓破了B**的手，B**回手抓了Sean的臉，兩人扭作一團，最後是老師出面把他們分開了。她強調「這只是一次偶然衝突，不是bully。」

付立達一聽，心中滿是怨氣：被抓的不是你家孩子，才會這麼輕飄飄一句解釋 ，要抓傷的是個白人孩子，看老師管不管！

眼看就要上課了，加上英語不好，沒法跟老師辯駁太多，他請求老師把兒子和那位同學隔離開來。老師拒絕了他：「沒必要，他倆是好朋友。昨天只是突發事件，我會繼續關注，但沒必要干預太多。」

爺倆在沙灘邊玩石頭剪刀布

兒子真的被Bully了嗎？

帶著一股怨氣回到家，付立達馬上開始查找Bully的相關信息。英國社會尤其重視Bully，除了官方教育網站上的豐富專欄外，還有很多專門幫助學生和家長解決這類問題的協會和組織。查了一圈之後，他才發現是自己搞錯了——被判定為Bully，需要滿足以下三個條件：

第一，惡意傷害。不是偶然的，而是有目的性的、有針對性的、蓄意的。

第二，欺凌事件的雙方是不平等的，在人數、年齡、身體、背景等方面有明顯差異。

第三，不止一次地出現，或者持續一段時間地多次出現。

這麼一對照，好像這次真不是Bully——倆孩子平時關係不錯，那個男孩也不是故意抓破兒子的臉；再加上他們個頭、體型都差不多，之前也沒打過架。之後付立達又觀察了一段時間，發現倆孩子再沒發生過矛盾，是自己小題大做了。說到這，他不好意思地摸了摸後腦勺：「我的確有點過激，還扯到種族歧視上面去了。」

一家三口都很愛運動

當被問及再發生這種事會怎麼做時，他總結出了一套方法論：晾著不管肯定不行，一定要問清楚事情經過，再觀察他之後幾天的情緒和身體。如果孩子每天高高興興，那父母就可以放下心；如果發現他持續情緒消沉，身體又有新傷害，那就要馬上聯繫學校反應問題，毫不猶豫地保護孩子。

以暴制暴真的管用嗎？

付立達也和國內的朋友談起過這件事，有人覺得，自己孩子受了欺負必須得打回去。「雖然很多父母秉持這樣的觀點，也有很多『成功』的案例，但真的能從根本上保護孩子嗎？」他搖了搖頭。

他想到自己小時候，隔壁院子有一個男孩，父母有點「護犢子」，經常告訴孩子吃了虧一定要打回去。有一天，那男孩和人打架，對方叫上一幫人，拿木棍對他一頓暴打。不知是誰一棍子打在他後腦上，男孩當場昏迷被送去醫院，到現在生活都不能自理。而肇事的那幾個孩子，因為年齡都超過了十四歲，全送去勞教了。

「以暴制暴，是沒有勝利者的。」付立達說。

指著路邊攤的小汽車嘿嘿笑的兒子

然而，也有不止一人反駁過他：不讓打回去，難道讓孩子忍氣吞聲、逆來順受嗎？

付立達便向他們祭出了英國教孩子的一句口號：Speak out. Stay safe！

很多孩子受到霸凌後不喜歡說出來，而是選擇獨自默默忍受痛苦——有人覺得被欺負很丟臉，有人是怕打擊報復，也有人是怕爸媽怪自己沒用，還有人自己都沒意識到這是Bully。

Bully的傷害主要分為三類：

第一，身體上的傷害，比如拳打腳踢。

第二，口頭上的傷害，比如直介面頭謾罵、侮辱、嘲笑、威脅等。

第三，情感上的傷害，比如無視、疏遠、冷漠、故意孤立、故意挑釁等。

大家都知道前兩種是Bully，卻往往會忽視第三種情況。付立達一開始也沒把它當回事，直到學校老師的一個舉動，讓他對Bully有了新的認識。

英國教育機構製作的「霸凌」圖解

不可忽視的隱形傷害

因為從小受爸爸的影響，Sean很喜歡足球，上學後還開始接受專門的足球訓練，踢球熱情非常高。突然有一個星期，Sean的訓練狀態很不好，老賴在足球場邊不肯起來，就算進場踢球，踢不到五分鐘就又下場了。付立達原以為是他新鮮勁過了，沒有太在意，直到某天Sean跑來跟他說：「爸爸，我不想踢足球了，我想練跆拳道。」

「為什麼？」

Sean支支吾吾了好久才說：「我的同學G**說，他練的跆拳道是世界第一運動，是最好的運動。足球……很差勁！

付立達又氣又笑，一把將兒子抱到腿上，還在電腦上搜「世界第一運動」給他看——搜索結果是「足球」！他拍拍兒子的小腦瓜：「運動沒好壞之分，自己喜歡是最重要的，不要太在意別人的評價。」

一家三口的旅行

好不容易兒子肯重返球場，過了兩天他又悶悶不樂地說：「G**今天又說我鋼琴彈得比他差太多了！」

因為G**和兒子是同桌，付立達以為只是小孩鬥嘴；但觀察一段時間後，他發現G**總說兒子這個差，那個不如他，搞得兒子一天到晚非常消極，以前喜歡的足球、鋼琴都沒興趣練了。他也沒想出好的解決辦法，於是又找老師聊了聊。沒想到老師這次主動提出建議：「如果有必要我會隔離他們兩個，不再讓G**對Sean說類似的話；也請你們觀察Sean的情緒變化，如果情緒一直消極，請告訴我。」

這次付立達只是隨便問問，沒想到老師這麼重視，還馬上行動了起來——當天下午，老師就已經把G**調整到另外一張桌子了，而且上課、吃飯、做遊戲，都把他和兒子分到不同的組。

水下的付立達

三步走，幫助孩子遠離暴力

在經歷這麼多之後，付立達對校園暴力的理解更深了，還自我總結出了「三步走戰略」——

第一步，溝通

一定要和孩子保持持續的交流。全面了解信息，才是妥善解決問題的開始——每家孩子脾氣不同，平時和他多聊聊，對他學校的事有概念。這讓孩子知道你能懂他，你也能更早察覺有沒有霸凌的信號。

第二步，觀察

觀察孩子每天的情緒變化，也可以用文字記錄下來。因為光憑自己主觀去感受孩子每天的表現，往往會不客觀、不靠譜。比如父母覺得孩子肯定在學校受欺負了，因為不愛去上學了……但真的是這樣嗎？回顧記錄，可能是孩子因為作業多睡晚了，導致第二天起不來才說不想上學，但這些都是很正常的現象。

第三步，尋求專業幫助

為了避免父母的主觀錯判，可以尋找外部的幫助，比如老師或者家庭其他成員等。這樣父母可以從不同的視角綜合來評價孩子的情緒和行為，也更容易發現問題，更客觀地判定問題。

「什麼是好的教育？就是把孩子當成天使來地呵護。但不是說身體不能磕磕碰碰，而是心理上要乾淨、純粹、對自己有愛、對別人友愛。」在整個採訪過程中，他一直在感謝學校和老師，也悟到了養孩子的真諦——「該管的管，不該管的別瞎著急。」

「沒事兒多和老師聊聊天，沒啥對立的，都是為了咱們孩子好！」

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