寫作文虐哭無數孩子？這位媽媽的做法簡直絕了
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點上方綠標，拆掉束縛寫作的條條框框
大家好，我是
貓博士袁堅
，
復旦大學中文系博士
。我在復旦中文系花式跳級，從本科、碩士一直念到博士，同時給各路媒體寫專欄、寫童話，也出了幾本書。
我還投身於創新教育
，在《東方早報》開了《教育周刊》，跟各路大神、各位家長討論「多元化教育」；為「真愛夢想」公益基金會開發課程。
過去，大家都愛講「素質教育」；現在，大家學習國外的PBL（項目式教學法）。但它們到底意味著什麼，大家又搞不清。
要我說：
就是培養孩子們「獨立思考」的能力。
早在10年前，我就已經用這種方式講課了：
用問題引導思考、激發孩子們的主動性、做跨學科的綜合探索，效果非常好。
第一、孩子們喜歡這些課，說別的課都可以不上，貓老師的課一定要去；
第二、積極性和主動性激發出來以後，他們會自己加速成長，語數外成績全部都明顯提升。
最重要的是，孩子們的思維方式改變了。
為什麼貓老師教寫作，卻要跟你說一大通 「思維方式」呢？
因為寫作課要教授的，絕對不只是字、詞、句、段、篇，而是一通百通的表達模式。
「背範文」
究竟毀掉了多少孩子？
很多孩子平時說話極有個性，可寫起作文來，卻全是一模一樣的調調兒，像是上世紀40年代的老學究！
我後來才發現，哦，原來是跟著所謂的「範文」學的。
老師可能會按照他理解的「標準」給改掉70%，然後讓孩子背下來，考試的時候直接套用。
甚至，很多家長剛認識我時都說：
貓老師，作文課不給「範文」，孩子學不會的。
貓老師，不背「好詞好句」，孩子不可能寫得出像樣的句子。
事實上，
孩子「不會」寫作文，就是因為這些方法錯得離譜！
唯一的效果就是消滅掉孩子對作文的興趣，讓他覺得這事兒簡直太難了。
我曾有個學生，拿過
全國奧數一等獎，被美國排名第一的高中錄取
，卻說到寫作文就頭疼。因為那種「好詞好句」啊、那種「抒情」啊、那些無聊的「套路」啊……他根本不喜歡，也寫不出來。
但事實上，這些都是不必要的呀！
我們並非要培養文學家，而要教孩子們把自己的觀察、感受和思考寫下來，分享給別人。
自信表達、自由書寫，才是孩子們真正需要掌握的能力。
從小學到高中，
用這個方法寫作
讓孩子一動筆就停不下來
我不願意看到孩子們萬分痛苦，於是從自己的寫作經驗中提取出核心方法，再轉化成孩子們喜歡、理解、並且真能用起來的形式，形成一套完整的
「貓式寫作法」
。
第一個實踐這套方法的，就是我的孩子，
他一年級就能寫750字的作文了。
那會兒我們去雲南騰衝旅行，我帶他在茶馬古道上徒步10公里，在高山草原上碰到了暴雨和大霧，下山以後又跟著教練學習了野營必備技能，比如用兩種以上的方式「鑽木取火」。
回來後，我讓他回憶印象深刻的幾件事兒，
針對每件事，單獨列出思維導圖。
很多孩子把遊記寫成流水賬，把所有事情都混在一起，沒有重點、缺少主線。寫完自己都很驚訝：明明挺好玩兒的，怎麼寫出來那麼沒意思！
所以別忙著寫，先畫思維導圖。
按照先後順序列出步驟，以及自己遇到的具體問題、解決方法。
類似這樣：
列完以後再去寫作文，孩子就發現：咦，我把導圖上的每一條寫成1、2句話，很簡單呀，根本就不用擔心「寫不長」。
孩子想清楚了，自然下筆如有神。
我還提煉了
「五步寫作法」
，教孩子們怎麼樣找到大量的可用素材，怎麼樣從中選擇合適的內容，怎麼樣搭建出合適的、有意思的結構，怎麼樣擴展有用信息和個性化細節……
此外，還有
「五感寫作法」、「動詞寫作法」、「魚骨頭寫作法」、「五花肉寫作法」
……讓孩子們
開開心心地去寫，有扎紮實實的內容可寫，並且用非常自然的、自由的語言去寫。
學會了這套方法的孩子，提問的畫風都變了：「貓老師，
從前寫作文都得靠『憋』，或者靠『編』，現在忽然發現我有好多東西可以寫
……字數超標了怎麼辦？」孩子們這樣問的時候，不就是在跟我撒嬌和求表揚嗎？
很多人都問：這套方法適合多大的孩子？
我的學生們從小學到高中，連理工科博士們寫專欄都用這套方法。
好的寫作思維，是受益一生的技能。
「好詞好句」不是孩子們的語言
不用生搬硬套，也能輕鬆拿高分
還有些家長問我：不背「好詞好句」的話，語言不夠「優美」怎麼辦？寫作文的時候難道就用大白話嗎？
首先，「語言優美」從來就不是寫作文的必要條件。
有人會說魯迅先生「語言優美」嗎？不要把「語言」這事兒想得太狹隘了。
其次，語言是拿來用的
，孩子就要在表達和溝通的過程中，去提升語言的豐富度和成熟度呀。
所以，我對孩子們寫作文的語言只有兩個基本要求：
清楚，準確
。
「清楚」怎麼培養？我主張用
「問題引導思考」
。
還拿貓老師家的孩子舉例吧，從雲南騰衝回來後，我讓他一邊列導圖，一邊給我講講。
講到哪兒我覺得不清晰的，或者前後順序有問題、某些細節他跳過去了，就會提問——
注意，是帶著好奇心提問，那種「你們做了什麼好玩的事情，我超級想知道」的感覺。
最後，思考所得都是孩子自己的，而不是我強加給他的。想清楚了以後，他就能寫得明白。
第二點「準確」，是比「清楚」更高的要求。
什麼叫「準確」呢？
打個比方，孩子敘事的時候會加上修飾語，比如「今天，我高高興興地上學去」。
我們家孩子去上學，大部分時候也挺高興的，但每天高興的表現不一樣啊！有時候是一路上都嘰嘰呱呱跟我說很多話；有時候是笑嘻嘻地黏著我；有時候是在路上遇到同學了，兩個人肩並肩跑得飛快……
用一個套路化的「高高興興」，多容易啊，隨手一放就行了。但那是偷懶，並不是真正的寫作，只不過是用了一些概念去堆砌而已。
所以，要寫出「這次」去上學，具體是什麼狀態。
這就需要孩子們在寫作文的時候要回到「這次」的現場，思考各種具體細節，再找出最合適的詞句去把那些細節展示出來。
學會「準確」地寫出「這次」的具體情況，孩子的思維能力和表達能力就上到嶄新的台階了。
短短2小時，成績從C一躍到A
好的寫作方法，勝過上百次無效努力
即便孩子很愛上我的作文課，還是有很多家長擔心：不按照「範文」的格式去寫，考試能拿高分嗎？
我一直說：咱們要把「學習」和「考試」區分開來。
學習是不斷地去培養出新的能力，而考試則是把已有的能力運用出來，去贏得高分。
只要幫學生培養起真正的「寫作能力」，那麼，不管是平時的命題作文，還是應對考試作文，高分就是水到渠成的事。
我在國際學校、滬江網、外灘教育等線上線下輔導過300萬學生。
曾用
2小時
，讓一個小學生作文成績從C級一躍到A
；一名理科男生聽了我的「五步寫作法」，語文成績突飛猛進到全班第一
！可見，
貓式寫作法不需要靠天分，不需要靠靈感，是每個孩子通過練習都可以達到的目標
。
我知道你不放心把孩子交給良莠不齊的輔導班，也不想讓套路化的寫作方式，禁錮了孩子的思維和創造欲。
所以，我把自己十多年的成功教育經驗，匯聚成12堂有趣、好玩的
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我會顛覆傳統作文套路，
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