從48到65，一名北大學霸的語文學習自述

各位同學們大家好啊，我是朱鈴，即將就讀於北京大學法學系。很榮幸能在這裡與各位同學們分享我的語文學習經驗。

作為一名文科生，今天，我想和大家聊聊關於語文的那些事兒。隨著高考改革的不斷推進，語文這門學科的重要地位愈發顯現出來。然而，作為以理解閱讀為主的文科類學科，似乎許多學生都對語文抱有一種「隨緣」的態度，認為語文很難有所提升，甚至曾有學弟學妹問我，在高一高二階段，是否應該減少對語文的投入，用更多的時間來學習數學。

對於這種問題，我的答案當是否定的，這不僅僅是因為由於我文科生的身份，我偏愛語文，更多是因為，在我看來，語文的學習是一個長期持久的過程。相比較理科類，通過大量的刷題很可能在短時間內有顯著的進步，語文的提升更是一種潛移默化的影響，在提高一個人語文的成績的同時，改變著他的思維方式和理解能力。而這些能力，在一定程度上也有利於其他學科的學習。

語文的學習大致分為三部分：詞語、文言文等基礎類的掌握；閱讀理解；以及作文。

辭彙基礎類的掌握

基礎的便是字詞句的理解應用，同時，它也是範圍最大，最難以複習的一塊內容。不知道在座的同學們有沒有這樣的感受，每次考語文前，不知道自己該複習些什麼，知道了也不一定複習的完，而走上考場才發現，根本不存在自己複習到的題。

其實，日常的詞句理解等都是用來鍛煉的，俗話說「書讀百遍，其義自見」，當我們對書本和習題上的內容理解到一定程度，就能掌握所謂「語感」，一些語句的意思也就不言而喻了。以文言文為例吧，雖然課本上的文言文一定不會在考試中考到，但是某些詞義可以靈活運用於試卷上，這就是我們的得分之處，因此我們不能拋棄書本，要學著積累課本內容。

此外，我認為，古文的學習還講究朗讀，多高聲朗讀可以讓我們進入古人的語境中，從而更好更快地理解文章。對於朗讀內容，我想安利一下《古文觀止》，這裡面的兩百多篇文章都是非常經典的，有助於我們了解過去文人的思想和語言習慣。

閱讀理解的學習

其次是閱讀理解。在這裡，我想介紹的並不是具體的題型方法，因為不同老師可能會有不同的解題思路。對於語文閱讀，我想講講自己的幾個小技巧。

第一次拿到一篇文章，我往往選擇先瀏覽題型，然後在閱讀的過程中，根據不同題型對文章內容進行圈點勾畫，甚至可以做一些批註。例如一些人物形象的概括，我稱之為「初讀畫線題」，在第一遍熟悉文章內容時就可以找出代表人物形象的語言或事件，這樣可以大大節約做題時搜索答案的時間。

在練習過大量文章之後，要學會歸納整理，這裡的歸納整理指的是對文章的題材、主旨的合併與分類。其實在經歷許多閱讀理解之後，我們會發現，一些主旨和情感思想是反覆出現的。而這種高頻次答案往往是考試得分的關鍵點。

作文提升方法

最後，我想著重介紹的是關於作文的提升方法。可能我自己在這個問題上有著比較多的感觸吧。還記得高一升高二時，我們從記敘文轉向議論文寫作。研究了四年的記敘文，突然轉變文體讓我不知所措，作文一度低至切入分48分（滿分70分）。更可怕的是，我根本不知道自己文章差在哪裡，自我感覺非常良好。

因為知道寫作不是通過老師的指導就能一蹴而就的，我開始尋找自己與高分作文之間的差距。當我發現，優秀的作文中有很多論據、名言都是我從未接觸過的之後，我意識到自己的無知和狹隘，意識到中國文人不止有李白杜甫蘇東坡，意識到名人名言不僅僅局限於「子曰」「魯迅曾經說過」。我開始進行大量的閱讀，廣泛涉獵各種領域，以此充實自己的內涵。

或許你們會說，初中時間就很緊迫，更別提高中了。而我想說，時間的緊缺從來不足以成為我們放棄閱讀的借口，唯有不斷的吸收輸入，才能在關鍵時刻產生有效輸出。而我選擇的是在課間十分鐘進行碎片化閱讀，比如一些短篇論述類等，我記得我之前比較喜歡的是梁文道的《常識》，可能其中論述的內容有些久遠，但它篇幅不長，觀點明確犀利，有助於我們加深思想厚度，學習更加深層次的思考。

對於長篇小說，我不是非常建議在高中階段閱讀，初中可能時間較多，可以在假期了解接觸。關於假期，我想文科生們應當把握這個階段，到了高三，十幾部名著的閱讀會成為很大的負擔，我甚至建議可以提前開始熟悉了解。

在之前的那張ppt上，我想大家看到了另一個數字：65，這是我高三三模的作文分數，仔細想想，對於提升作文水平，另一個重要因素是摘抄。這個摘抄不是用一段專門時間逐字抄錄，而是有心的記錄下文學或生活中令人驚嘆的瞬間。我從高二到高三一共寫完將近三本摘抄本，都是在課間或休息時間寫的，它的內容非常雜亂，包括課外書，電影片段台詞，甚至歌詞等。

譬如電影《二十二》的片尾曲，當時在電影院里我就被它的滄桑空靈所折服，回去以後，我專門搜索了演唱者燕池的資料，發現她是一個非常有個性的歌手，在微博上寫著「別建百科」四個字，完全不為外界束縛。而這，就可以成為我自己獨一無二的作文素材。

一些熟悉我的同學都知道我有一個怪癖，草稿紙一般不扔，總會收集起來。這是因為在日常生活中，常常會有一些非常精妙的思考或者觀點迸發，來不及整理，我就會先把它記錄在草稿紙上，過一段時間一起整理。

除了內容之外，作文的主旨內涵更需要我們去重視。現在普遍流行「浮誇風」的文章，過度誇大文字的修飾作用，反而削弱了文章的核心思想。但其實，在批閱作文時，老師更加重視的是其中的思想情感，它能清晰地展現一個學生的語文水平。因而我們應當學會關注時事，貼近生活，拒絕矯揉造作，無病呻吟的寫作方式。

感謝大家能耐心聽完我的分享，如果覺得有用，可以分享給你的小夥伴們哦。

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