為了考大學，把孩子送入衡水模式下的學校，到底值不值得？
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我的高中是在一個開放式管理，相對寬鬆的中學上的，初次見到這種軍事化管理的學校，感覺非常的不適應。一邊在感嘆這種體制度的同時，也深深的可憐這群孩子。
在這樣的學校裡面，無論是老師的臉上還是學生的臉上都從來看不見笑容，尤其是高二高三的學生。記得那是一個烈日炎炎的下午，有一位學生跑來問我的朋友藉手機，她說她要打電話回家。然後我朋友就借了她手機，那個女孩子一邊打電話一邊哭，持續了十多分鐘，打完之後還很感謝的把手機還給了我朋友，她兩眼通紅，在我們面前強忍哭意，模樣可憐之極，我們看了也於心不忍，我朋友心疼的問她是發生了什麼事兒嗎？她始終沒繃住淚流滿面地說她想家了。她還了手機，本來還想再說點什麼，低頭看了看手錶，只留下了一個失落的背影。
是啊，一個曾經從來沒有出過遠門的孩子，一個曾經被家人視為掌上明珠的寶寶，在這樣的學校接受著能考上本科甚至是重點大學的教育。
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有很多人都說這樣的情況無可厚非，其實高中生是可以克服的。這裡也並不能說這樣的制度有多麼變態。但最讓人接受不了的地方，是拚命的壓榨學生和老師。寒暑假不超過30天，每個月休息兩天，這我覺得也是可以接受的，只是課間那短短的10分鐘休息時間也要剝奪，無窮無止的學習，除了學習，在這裡一切與學習無關的活動似乎都被禁止了。對於老師的管理也非常嚴格，甚至可以用苛刻來形容。每一節課的內容都是提前規定好的，都是同一種模式，打的口號是關愛學生，事實上呢，只是把學生當成流水線上生產的產品一樣。
高中生的學習的確很辛苦，大部分人的高中應該都是如此。只是這種模式下的學生尤其辛苦。我在知乎上面也問過這個問題。關於這種問題，類似的問題有很多。也有不少這樣學校出身的人來回答這個問題，說是因為出身以這樣的學校而感到自豪，這樣的模式，讓那些教育原本落後，考不起好大學的人有機會與那些智力聰慧的人能夠在同一所學校。還說只是辛苦三年換來的卻是以後的幸福人生。
當然有人贊同就有人反對。反對的人說，它泯滅人性。嚴酷的制度導致了學生創新力的喪失以及性格的扭曲，前面也已經說到。在這樣的制度下所有的老師，所有的學生臉上都是冷漠的表情。
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這種方式真的很難說好不好。但我認為不科學。我是堅決不願意在這樣的學校學習的，以後也不會願意讓我的孩子走這樣的路。畢竟人與人的理念不同，很多人倡導的都是越努力越幸運，越拼搏越幸福。
我理解的這句話的意思是，其實大家追求都是一種幸福和快樂的人生。但是問題就是在這樣體制下的學生的臉上我看不到有半點幸福的痕迹。當然可能也有學生在畢業之後會感謝這樣的模式讓她們上了很好的大學。但是在這樣體制管理下的學生也有用喝草酸，跳樓、自殘等結束生命的方式來抗議這種制度。只是可惜的是，人永遠只能看見別人的成功，而忽略了最為重要的一面：代價。
這個時候不禁又要問一問自己，想要上大學到底是為了什麼？
現在的這種衡水模式是不是違背了教育的初衷？是否有一種拔苗助長的意思？
辛苦三年壓抑三年，到最後真正能換來幸福的人生嗎？我當年是在一個開放式管理的很鬆散的學校上的高中。然而，學習壓力也很大。班級裡面不乏精神出現問題的同學。他們那樣的是發現及時治療及時，幸好最終並沒有釀成悲劇並如願以償的進入了重點大學。
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追求上好的大學，這本身並沒有什麼錯。教育態度的畸形卻是錯的。僅僅只追求一本率的提高，也是有問題的。它缺少了一種人文關懷。老師們面對的是生機勃勃，可塑性極強的可愛的孩子們。當踏入這樣的學校的同時，就意味著創造力的喪失。
可是還是有很多的家長樂此不彼的將自己的孩子送入這樣的學校，甚至有些家長根本不懂學校的管理制度，只道聽途說，聽說這裡一本重點率高，就堂而皇之的將孩子送進了這樣的學校。有些家長也有可能並沒有上過大學，拼了命想要把孩子送入大學，有時候往往也只是為了圓她們一場大學夢。家長用心良苦，期望孩子變得更好。老師們兢兢業業，為的卻不是孩子好，為的是成績好，為了成績好，甚至可以不惜一切手段。教師行業並不是一個單純的行業，在這中間也有很多的明爭暗鬥。所謂的學高為師，身正為范，而現在教室門檻的降低給了很多沒有進行系統知識學習乃至沒有品德的人有機會進入這個行業。
學生的身心需要健康發展，在這樣的學校往往會很注重學生的心理問題，三天兩頭的要求班主任要跟學生談話，這一要求是不是看起來很好，貌似是為學生的健康發展在考慮。
但其實它是有問題的，這一項規定的存在是不是也恰恰說明了，在這種體制下，學生很容易出現心理問題呢？就像社會上追求公平一樣，因為不存在，所以才要強調，所以才要倡導。
而學生的心裡一旦出現問題，是班主任一次又一次的談話能夠解決得了的嗎？
每一個孩子代表的都是一個家庭，希望他們能健康快樂的成長。
這是一個有乾貨的平台！
制度沒有對錯，錯的是人！
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