教育故事：泡一杯茶 遞無言愛
泡一杯茶 遞無言愛
——我與學生的故事
這是前不久發生的一個真實的故事，我羞愧地寫下來，既希望與同仁們互勉，又藉以減輕我的內疚。
結果
2018年中考成績一出來，我迫不及待地查找吳剛明的成績，還好，歷史打了D等，這是他所有畢業科目中成績最好的一科。
竊喜的同時，看看與他關係特好的另外兩名男生，歷史成績也都順利過關，終於，長長噓了口氣。
背景
其實，若在以前，多一個F與少一個F，我不會這麼在意的。但，他，吳剛明，是個例外。
這個單親家庭里長大的孩子，這個缺乏母愛而父親也很少關愛的孩子，總表現拒人千里之外的冷漠，很少見到他微笑，也很少開口說話，目光遊離而空洞。每天只向父親索要幾十元的生活費，卻與父親很少交流，更不用說與老師和同學交流了；幾乎不住在家裡，長期住在同學家裡。
當然，父親管不了他，也奈何不了他；科任老師中，個別老師軟硬兼施，能夠讓他偶爾抄抄課文之外，別無他法；於是，他就幾乎被遺忘了。來與不來學校，大家都司空見慣了，除了課前報告家長和政教處，此外也無計可施；他若來校了，什麼時候來的，也不重要，進教室直接坐到第四排的最後一張桌椅上，直接睡覺，睡到什麼時候，得看他先天晚上是否玩了通宵的遊戲，故經常出現這樣一幕：中午放學了，老師和同學都已去吃飯去，他一個人仍在座位上呼呼大睡：並不是大家都不關心他，恰恰是都太關心他太了解他，都不願也不敢去打擾他休息。
這樣自由散漫的結果，成績當然好不到哪裡去，所有文化成績的總分不到一百分。三年五學期來幾乎期期如此。
這種種的情況居然差點都被我忽略，直到距離中考僅兩個月我才得知，多麼慚愧啊！準確地說，是畢業前的第一次月考，他的歷史成績打零分，而不是缺考！分析他的答題卡時才發現上面除了寫他自己的名字，一字未寫，連客觀選擇題都沒有動筆！
猛然醒悟學生的思想和情緒有多可怕，突然認識到師生關係的重要性，認識到自己差點造成無法彌補的損失。
那個醒目的零分明明在宣洩著孩子的不滿，明明表達著他的訴求，也似乎在等待什麼。
猛然回想起去年的那次不經意，認識到自己粗暴的處理方式造成的影響並沒有隨著時間的流逝而抹去，那次為了兌現自己的諾言而對孩子造成的傷害依然存在，孩子雖然懵懂卻並不無知，他儼然已經懂得了某些人情世故，並且執著於自己的認識和意願。
經過
那是上個學期開學之初，照例與孩子們約法三章：上課影響課堂紀律的罰抄當天該科的課文，缺交作業或交空作業本的罰抄當天歷史課文，上課未帶課本書的罰抄當天歷史課文。因為懲罰不重，象徵性的懲戒而已，一直以來就這麼實施的，並未出現意外，因此也沒有多作解釋。
吳同學因為缺交作業，最早罰抄課文。他居然來求情，請老師給他最後一次機會。也許因為自己的惰性，我以事不過三為由饒恕他了。但第三次再犯同樣的錯誤，我就堅決按照我的約法實施懲罰了。
擔心他再不抄會令我下不來台，於是課後找他個別交流，告訴他：沒有規矩不成方圓，老師這樣懲罰對你對我對同學們都有好處，必須有一定的懲戒維持正常的秩序；吃得苦中苦方為人上人，老師相信聰明的你受了這次教訓之後，不會再受罰了。接著我降低難度，刪除了幾段不讓她抄。他不置可否面無表情，嗯了一聲就走了。
想不到他依然沒有抄。歷史課前，課代表站起來報告了他沒有抄寫課文這件事，我只好讓他帶書和作業本去辦公室抄，說抄好了就進教室上課，並且在全班同學面前鼓勵他：我相信吳剛明同學這節課一定會抄好的，同學們如果相信他，就鼓勵一下吧？教室里響起了熱烈的掌聲。他笑眯眯地出去了，這節課教室里井然有序，大家感覺都很好。
下課一看，他居然連一段都沒抄完！如果他不會寫字，我也會原諒他，但他的智力水平和基礎都還不錯，這樣做分明就是挑釁嘛！一氣之下，撂下一句狠話：不抄完課文，就不用進我的課堂了。
他果然逃避進我的課堂，主動請求出去；我進退兩難，為了警示其他同學，我只好暫時讓他出去，課後找班主任協商，班主任老師把他家的特殊情況告訴了我，說找家長也解決不了問題，好說歹說，班主任也無計可施，只好硬著頭皮看著他在教室外面東張西望轉來轉去。
寒冬臘月，看著他孤獨可憐的身影，心裡比刀扎還難受！只好把他送進辦公室，交給班主任或別的老師，但總不能總這樣拖累老師們啊，況且一旦嘗到在辦公室吹空調的甜頭，大家都這樣爭取進辦公室怎麼辦呢？所以只要不是太惡劣天氣，我只能硬著頭皮看著他趴在教室門口，裝作無動於衷的樣子，告誡同學們：老師真不忍心懲罰你們，希望大家彼此換位思考，互相體諒，你敬我一尺我敬你一丈，順順利利地度過這初中的最後一年，順順利利地畢業、升學、就業。
吳同學這顆刺頭令我心煩意亂，卻又束手無策，每當他請假不來校，我甚至暗自高興；課前看到他的身影，我便經受著煎熬。他有時還會來點花樣，故意在外面大聲吆喝，喊教室里的夥伴一同出去，偶爾還真有一兩位呼應唱和的坐立不安的，但我偏偏不再滿足他們出去的心愿。好好的一個班，課堂組織難度越來越大，成績逐漸在下降。期中期末成績差一點，我可以睜隻眼閉隻眼，美其名曰以不是我的崽來自我安慰，但心裡的痛只有自己知道。
就這樣僵持著，好不容易到了初三第二學期，新學期新打算，我一筆勾銷了上學期的「賬務」，繼續約法三章，希望大家好好珍惜這畢業前的最後一學期，都儘力而為不留遺憾，為三年的初中生活畫上圓滿的句號。
但很快，我就發現自己太單純了，吳同學繼續堅持他的「三不」原則：不帶書、不聽課、不做作業，他能做的就是每天在教室睡大覺，別的科任老師已經習以為常聽之任之，可我不能食言，於是只好利用體育課或別的課喊他來辦公室補抄課文。堅決不為其他同學留下話柄。喊一次就抄一次，若忘記喊了，也就逃過了，他就這樣消極抗議，我也就這樣維繫著我的威嚴。
初三第二學期的第一次月考，吳同學那抗議性的零分終於使我坐不住了，我不能坐視不管了，因為這樣會影響到他的畢業他的前程，會影響到整個年級整個學校的合格率。
解鈴還須繫鈴人，我必須想辦法了。
一天，吳同學照例又在教室呼呼大睡了，下了課，我將他喊到辦公室，說教室里太冷，如果感冒了，多難受啊！如果實在太困就在辦公室眯一陣吧，辦公室開著空調舒服多了。邊說邊給他泡了熱騰騰的枸杞茶，就像對待來辦公室的任何一位客人一樣，雙手遞給他；他雙手接過，深深道謝；得知他還沒吃早飯，愛憐之情油然而生，多可憐的孩子啊！我說去給你拿點包子饅頭來好不好？他說吃不下這些，我將我辦公桌上的巧克力和薑片順手都拿給他，他謝過之後，也不客氣，就開心地吃起來。
吃了之後，說不想睡了，很無聊，主動要求老師布置學習任務，於是我趁勢布置了「考標」上幾個容易的填空題讓他記一記，他很快就記好了。我驚訝於他的記憶力，帶著驚喜表揚了他，鼓勵他在明天的歷史公開課上好好表現，他臉色格外柔和起來，眼光里滿是期待和自豪。下課了，他將喝水的一次性杯子和包裝紙都丟進垃圾桶，再次道過謝，禮貌地走了。
突然感覺孩子其實還挺懂事挺可愛的，若我們早一點關心，何至於這樣呢？捫心自問，我處理問題的方式太簡單粗暴了！一定要吸取教訓，不能再居高臨下地耍威風了。
第二天的歷史課，區教研員和同行的老師來教室聽課，他端坐著，我一開始就表揚他這節課有良好開端，暗示他得再接再厲；課堂上，我如約問到了他昨天背誦的內容，他居然流利地回答出來了，教室里自發地響起了熱烈的掌聲，他羞澀地漲紅了臉，洋溢在喜悅與自豪中。
從這以後，他像變了個人似的，開朗起來，滿臉堆笑，主動與老師問好，沒有了拘謹。有什麼困難，能主動與老師說。遇到學校停水，他會來辦公室幫同學們打聽可不可以抬桶水去喝。我也細心的觀察他，他的筆不見了，我會給他送去或故意叫別的同學帶筆過去；沒作業本了，也會獎勵他一個；問他吃早飯了沒有，如果沒吃就來老師辦公室；中考期間，我將自己的飲料和瓶裝水都獎勵給他，承諾他若考好了，就請他吃冰激凌……
啟示
難怪，有人說，學生成績好不好，反映出師生關係是否融洽。這句話也許有點絕對，但沒有和諧的師生關係，學生肯定學不好，也不會去學的，甚至故意考砸的。因為師生關係不好，學生故意打F報復老師，這樣的事情時有發生。
還記得前幾年的一屆畢業班，為了照顧想學的學生，學校特地將成績好的二十幾名同學集中到一班學習，將成績不好且調皮搗蛋的學生分在一個班。這個新組合起來的差班，開始只有一位同學目無尊長擾亂課堂甚至威脅老師，學校在處理這件事情上不力，影響了班主任和科任老師的情緒，後來該班幾位學生被煽動，故意與老師抬杠，師生關係很緊張，正常的課堂教學很難進行，造成好幾位學生沒有順利畢業，學校聲譽大受影響。
古人云：「親其師，信其道」，以前我只是有些膚淺的了解；經過這件事之後，我有更深刻的體會。我們教育工作者要想嚴格地管理學生時，務必先要使學生感受到你對他深深的愛；當他深深地知道你是全身全意愛他時，那你的教育會收到事半功倍的效果。
平等待人，放下身段吧，把愛灑向每一個被遺忘的角落，用我們溫暖的手去撫慰那些不被注意的心靈，喚醒他們的智慧和自信，讓我們的生活多一些和諧，多一些陽光，多一些美好。
作者簡介
康春花，女，1969年出生於衡陽，本科畢業，原任教於株洲市第十六中學，現任教於株洲市第六中學，《株洲教師導報》通訊員，愛好寫作，積極弘揚眼中的正能量，有多篇報道見於石峰區新聞網。石峰區詩協、株洲詩協理事，湖南省詩詞協會會員，多首詩詞發表於《株洲詩詞》和《湖南詩詞》上。
株洲市教師培訓中心
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