你還在糾結要不要幫孩子做作業？這個9歲小女孩已經自主設計了「人生計劃」！

終於結束了一天的忙碌工作，推開家門，剛想倒在沙發來個舒服的葛優癱，你的「家庭作業」便被遞到了眼前。是的，不用懷疑，就是學校以「家庭參與成長教育」為名，留給家長的家庭作業。

真可謂：完成不了老闆的KPI，也得完成孩子的家庭作業啊！

在孩子的幼兒園時期，家裡的工具倒是備齊全了，除了小區拾過樹葉、偷折過花，工地偷過pvc管和沙，滿世界去買去尋各種飲料瓶及瓶蓋，還有撿破爛的搶紙盒，更不必說各種豆類米類大包大包買回家。

可算是熬到孩子上了小學，開始了真正意義上的學科教育，卻發現所謂的「素質教育」不過是給爸爸媽媽們提出了更高的陪讀要求，每一次的「家庭作業」倒像是家長自己在找回曾經遺失的科學探索、手工製作課。費盡心思、遍尋網路幫助孩子完成作業。

我們不禁想問：這種依靠成人的思維，從A到B的完成任務式作業，真的對孩子有任何幫助嗎？

我們認識一位家長，他的孩子在美國上小學，他的博客里記錄了一次和孩子共同完成家庭作業的過程：老師讓每人準備一個關於家庭特色的主題，介紹給全班同學，孩子們可以充分發揮想像力和創造力，用圖片、繪畫、歌曲或其它任何有創意的形式表現出來。

於是，他與兒子騫騫共同選定了以「中國文化」為切入點，參考中國家庭團聚的重要節日，最終確定了兩個演講主題：春節和中秋。

騫騫和爸爸挑選了一些春節和中秋的聚餐照片，過年穿的傳統服裝，春節的元宵燈展，中秋的月餅，嫦娥奔月的圖片。在一起動手把照片設計排布、粘貼在一張大的海報紙上之後，騫騫在每張照片下面都添加了簡單注釋。最後，騫騫還在海報紙的封面配了自己手繪的漫畫。

（圖片來自大騫小譽微博）

相較於前文的完成任務式作業，這位父親分享的作業經歷有孩子共同參與的過程，並讓他在其中能夠get到主題分析、歸納梳理的技能，積累當眾演講的經驗，就連親子關係都在過程中日漸親密。

收集資料、調研分析、歸納整理……任誰看，這都是大人必備的思維邏輯，誰能想到，一個小孩也可以用藝術的方法掌握，並且熟練運用於自己的規劃中——9歲的女孩劉香玖就做到了。

這是兒童生命美育專家羅珍老師給我們分享的真實案例，劉香玖在9歲時萌生一個想做小學校長的想法，並因此去了解行業、收集資料、調研分析，設計出一本「個人計劃手冊」。

9歲女孩的校長計劃

計劃之初，她先是結合自己的學習經歷認真思考：作為一名優秀的校長應該具備什麼素質？需要必須完成哪些工作？如何選拔老師以及遵循什麼教育理念？

（關於校長權責的調查與研究）

思考過後，她一步步地梳理歸納並繪製出了思維導圖

（關於校長職業分析的思維導圖）

只明確了工作方向及內容是不夠的，總要有些「職業榜樣」吧？

於是在老師的引導下，香玖開始投入到互聯網的信息洪潮中，篩選出她最認可的中西方古代、近代的教育家

（對自己認同的教育專家的調研）

在依次記錄下他們各自的優秀教育理念後，香玖還加入了自己的思考與感悟，形成了未來成為一名校長，自己將要遵循的教育理念

（校長的權力責任及要落實的三件事）

關於未來學校教學環境、以及學生們使用的課桌，她都進行了細心的調查研究，並動手進行了新型課桌的設計與模型製作

（教育專家調研及教室裝修、課桌設計）

最後，她甚至想到了籌建學校的預算問題

（籌建學校的經費預算）

羅珍老師用這個案例告訴我們，比起那些讓家長高度參與的「家庭作業」，真正面向未來的教育不再是鞏固單一的學科知識，而應該是讓孩子學會用藝術的方式掌握思維的工具，利用繪畫、寫作、設計、手工製作等等方式，輔助深度思考，拓展孩子的認知維度。

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