我家孩子和日本漫畫的邂逅

兒子的繪畫道具

8月的日本，熱浪滔天，酷暑難耐。這個季節，對於需要照顧小孩的家庭主婦來講，是一場災難。為防止孩子中暑，很多家長只好取消戶外活動，導致孩子們體力過剩，變得煩躁易怒。每年這個時候，家長們需要面對戶外高溫和家庭氛圍低氣壓的雙重煎熬。

這個暑假，上小學四年級的兒子，較去年有了很大的變化。多了幾分沉著，少了很多煩躁。原因是他迷上了美術。說是美術，其實是畫卡通人物。每天，除了寫作業，他會抽出一小時的時間用來練習畫畫，已經堅持了8個多月，從未間斷過。我和我愛人，從來沒有要求過孩子畫畫，也沒有指導過孩子的作品。因為我們夫妻倆，根本不懂美術。更何況，我們也沒有給孩子報過任何美術班、買過任何美術教材。甚至，買什麼樣的筆墨、顏料，都是孩子指定，我們只負責採購。

我依稀記得，兒子向我們展示他第一幅作品的時間是去年12月的某日。看著孩子羞澀的表情，雖然我們夫妻倆感覺畫得很一般，但我們還是充分肯定了孩子的努力和勇氣。為了鼓勵孩子，我們決定給孩子買畫圖冊。第二天，愛人特意開車前往大商場買了大號圖畫冊，來回花了1個多小時。回到家，愛人把孩子的作品粘貼在畫圖冊的第一頁，命名為兒子的第一號作品集。

晚上，回到家的兒子望著自己的人生第一部作品集，驚喜得半天合不攏嘴，端詳了許久。從那天開始，孩子開始了對美術的自我追求，沒有導師，沒有可參考的教材。有的，只是我和我愛人的簡單鼓勵。

2017年12月某日所畫（兒子的第一幅作品）

8個月的時間過得很快，孩子的繪畫能力有了驚人的進步。前些日子，晚飯後，我們一家子聊起了孩子的作品。孩子的作品集已增至5冊，三個人花了將近半個小時，各選了一幅自己最喜歡的作品。雖各有各的嗜好和標準，但孩子的自我評價頗有美院學子的風範，話語中出現了諸如，構圖、顏色搭配、背景色、光線處理等專業術語，讓我們忍俊不禁。對我們來講，孩子的成長，是一個意外的收穫，借用老祖宗的一句 「無心插柳柳成林」 最能代表我們現在的心情。

作品2：2018年6月18日作（兒子本人最滿意的作品）

作品3：2018年4月23日作（筆者最喜歡的作品）

作品4：2018年3月9日作（愛人最喜歡的作品）

就孩子的美術愛好，我和我愛人定了四個規矩。

其一，絕不強迫孩子畫畫，哪怕有一天孩子突然決定不再畫下去。

這一規矩，和我們夫妻倆的人生經驗有關。或許可以說是，和我們所有70後經歷過的灌輸式教育有關。回想起我們的童年，寒窗苦讀的記憶要多於快樂玩耍的記憶。在應試教育環境下，我不記得我們的興趣和愛好得到過父母和學校的充分認可。誇張一點，在當時，有自己的愛好和興趣，甚至被人理解為是不愛學習的壞學生。哪怕生活水平有了很大提高的現在，國內有多少孩子被父母送去五花八門的學習班，成為了 「兒童上班族」，實在是讓人看著心疼。尊重孩子的愛好，儼然成了有些父母遙不可及的奢侈，甚至是一種罪過。在我記憶中的天空，很少有一天是藍的。不是因為霧霾，而是因為心情的灰暗。我們和其他的父母一樣，希望孩子出人頭地，但現在，我們更希望給孩子一片藍色的天空。

其二，絕不束縛孩子對美術的理解自由，不刻意進行理論指導。

這一點，我們夫妻也有很多體會。我們不懂美術，但是有一點可以肯定是，它是一種情感的表現手段，個性是最重要的驅動因素。單純追求畫得像不像，人類永遠無法勝過機器。我們不希望看到孩子被各種教材和理論奪去心靈的眼睛和聲音。孩子學習美術的方法非常簡單，無非是，閱讀漫畫、自我摸索，偶爾收看網路免費視頻教材，聽取父母的建議等。孩子需要建立一套自己的審美標準，我們不希望看到孩子被灌輸別人的價值觀。

給孩子購買的成套二手漫畫

其三，在沒有孩子主動要求的情況下，不做任何評價。

這一點，主要是為了保護孩子的自律性。孩子，當然希望自己的作品被父母所關注。我們比較擔心過分的干涉和不必要的褒獎，會讓孩子覺得他畫畫不是為了自己的愛好，而是為了哄父母開心。不少情況下，父母急功近利的心態，會過早地消耗孩子的才華。還有一個理由。因為孩子本身有自己的評價標準，不經孩子的同意，擅作點評，有可能會傷害孩子的自尊心。

其四，若被孩子要求點評，遵循2比1的原則。

即，提一個缺點之前，先提兩個優點。這個原則的目的不僅僅是為了鼓勵孩子不忘初心，更是為了培養孩子自己發現問題、解決問題的能力。

以上，簡單介紹了我的一些育兒經，供大家參考。我不敢說，我的教育方法有普遍性，更不能說是一個絕對成功的方法。首先，這種教育方法的主要目的是想讓孩子體驗一個人，從規劃某一件事、到實施，發現問題、拿出解決方法，最終克服問題繼而更上一層樓的系統體驗。所以這種教育方法的成功與否，只有等到孩子成年之後才能驗證。其次，對我來講，這種教育方法，還處在觀察和完善的階段，如同摸著石頭過河。其三，假如，這種教育方法成功了，也只能算是一個個案，不能將其規律化和絕對化。換句話說，應該根據孩子的個性，決定教育方法，而不是用教育方法，決定孩子的個性。

我的育兒經的形成，多多少少與日本的教育環境有關係。每當我向日本人請教： 「你希望你的孩子將來成為什麼樣的人才？」 時，十有八九的日本人會回答說：「不清楚，還是讓孩子自己決定吧」。起初，對於這種不痛不癢的回答，我感到有些失望，甚至覺得他們不太關心孩子的成長。但時間長了，相互熟悉了，就可以聽到日本父母的下一句牢騷：「真是有點擔心孩子找不到自己的興趣愛好」。

當孩子上小學一年級的時候，我和我愛人最關心的是孩子的班級名次。但在日本小學，首先不存在排名制度，加上每回開家長會，班主任強調最多的內容是如何讓孩子的每一天過得更開心。不知不覺地，我和我愛人的想法也發生了很多變化。現在，我們對孩子的教育重點，是如何給孩子提供一個寬鬆和健康的環境，讓孩子的情商得到充分的發展。因為與其讓孩子成為考試機器，我們更希望孩子能夠活出自己的顏色，懂得欣賞自己的價值。

也許下次再和大家談起的時候，孩子早就 「移情別戀」，不再對美術感興趣了。但即使是這樣，我們也不會後悔。因為這是孩子自由，熱愛美術是他的人生經歷，不是向別人炫耀的勳章。我們只是希望有一天，他能夠想起；他的童年，有過蔚藍的天空。

文　和平森林
轉載自日本網

https://www.nippon.com/cn/

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