培養一個會讀書的人，讓語文成為生命的底色

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作者丨馬永強

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語文蘊藏著讓人幸福的力量

2000年，教育家朱永新發起「新教育實驗」，倡導讓教育幫助每個人找到自己，讓每個人都能過上「幸福而完整的教育生活」。教育是怎樣幫助人尋找幸福生活的?德國哲學家雅思貝爾斯說：

「教育是一棵樹搖動另一棵樹，

一朵雲推動另一朵雲，

一個靈魂喚醒另一個靈魂。」

朱永新推動「新教育」的抓手是閱讀。他說:「一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。」學校教育的基本手段就是讀書，學習語文首先要學會閱讀。閱讀是完善個人精神和認知的過程，語文學習就是為了培養更完善的人。所以，以閱讀為核心的語文學習就是在親近母語，尋找我們共同的精神家園，回到我們的文化精神源頭。

語文最終要帶給人幸福和自由，這是「讀者·新語文」中小學閱讀與寫作教育平台的宗旨和追求。我們希望在中小學的閱讀和寫作上有所作為，一方面，因為「讀者」最優質的資源是語文資源，最擅長閱讀和寫作，我們想要把積累數十年、為億萬人提供讀寫服務的經驗和心得分享出來；另一方面，我們堅信閱讀和寫作的價值，培養學生的閱讀與寫作能力，就是在塑造一代人的思維和感知能力、幸福生活的能力。只有擁有良好的語文素養，才能在這個時代積極、合理地吸收民族歷史文化中的理性因子，對文化有尊重，對社會有認知，對文明有情懷，對未來有見地。

現代人的生活很容易被數值界定，但一個人的語文素養，是無法用數字簡單衡量的。會不會傾聽和表達，決定一個人社會生存的質量；能不能通過閱讀和寫作不斷提升人生，決定一個人未來的發展和人生的高度。有深度的閱讀，能影響人的精神格局。

多年來，人們一直在爭論語文的工具性和人文性。只有釐清語文教育的本質，了解閱讀和寫作的價值，才會真正理解語文。語文不僅僅是工具，它對形成個人品格，培養個人對社會的責任感和終身學習能力都有奠基作用。歲月悠悠，人世滄桑，語文會幫我們學會雲淡風輕。進入新的語文世界，每個人都有權利過一種幸福的智性生活。

2

語文是一個人一生的根基

「人一生的道路，取決於語文。」北京大學陳平原教授的這句話，戳中了這個時代的痛點。

北京大學教授 陳平原

語文曾經被認為是無用的，但時代的發展證明，這種看似無用的能力實際有大用。語文能力是現代人的元能力。復旦大學前校長、數學家蘇步青關於語文學習有一個著名的論斷，他說：「如果允許復旦大學單獨招生，第一堂課就考語文。語文不合格，下面的功課就不用考了。語文都不行，別的學不通。」曾任台灣「暨南大學」校長的計算機博士李家同講過一個故事：鄰家小孩來找他補習數學，簡單看過孩子的功課之後，李家同告訴鄰居，先讓孩子去補習語文吧，孩子數學差的根子，在語文上。

兩位理工科背景的校長向大家說明了一個道理：語文是所有科目的根基，是現代社會的原動力之一。這種動力，不僅僅體現在學習中，還常常決定一個人的人生走向。

新東方創始人 俞敏洪

新東方創始人俞敏洪談到他對教育的憂慮，首先提到的就是學生的心理問題。北京大學徐凱文博士稱：「北大有四成新生得了『空心病』，他們認為生活沒有意義。」空心化的學生，厭倦學習，有強烈的孤獨感和無意義感，缺乏支撐自己奮進的價值觀，這是社會焦慮的表現，也是語文教育的缺失所致。

不得不正視，一段時期，我們的語文水準跌至歷史最低點，語文生態荊棘叢生，語言粗鄙充滿暴戾之氣，曾經優雅的漢語文表達變得蒼白、粗糙、空疏。語文高分背後常常是寫不出好文章的孩子，語言粗鄙背後則是低下的思維能力和審美水平。語文訓練思維、慰藉心靈、導引人生的功能正在喪失。

所以，陳平原戳疼人們的那句話，就是在強調語文對人一生的影響，希望語文能回到最初的樣子。在他看來，能準確、優雅地使用語文，在任何時代都是受教育者最基本的能力。在語文課上，師生共同閱讀、分析、討論，奠定一個人一生的基本能力，培養從文字中發現美好的本領，養成審美的情趣，形成自己的文化立場。

生活在同樣的世界裡，唯有那些能敏銳地察覺生活美好的人，才是最幸福的。能欣賞文字里的美，才能進一步欣賞人性和世界的美好。

3

語文能改變人生的航向

基礎教育一直圍著高考指揮棒在轉，現在，指揮棒終於指向了語文——語文180分的時代即將來臨。國家教育部原基礎教育司司長王文湛表示：「今後高考主要考語文……高考的區分度主要在語文，語文主要在作文。」「得語文者得天下」成了這個時代關於高考最響亮的口號之一。

國家教育部原基礎教育司司長 王文湛

180分的語文，昭示著語文學習的新時代來臨。部編本語文教材總主編溫儒敏透露，高考語文卷面閱讀量正在逐步增加，未來的高考會是閱讀能力和寫作能力的比拼，15%的學生做不完語文題將會很正常。語文分數影響個人高考的走向，語文能力改變個人未來發展的方向。

部編本語文教材總主編 溫儒敏

如此良苦用心。以高考為支點，倒逼學校教育重視閱讀和寫作能力的培養，讓語文學習回到以閱讀、寫作為中心的邏輯中，重新回到「人的教育」的路上，這才是一條真正的博雅教育之路。

新一輪語文教改帶動的將是一場閱讀的改革，要求學生從單篇文章閱讀回歸到整本書閱讀。語文教學尷尬多年，很多人都快要忘記學習語文的終極目標。1941年，葉聖陶先生提出語文學習要「把整本書作為主體，把單篇文章作為輔佐」，學習語文首先要做到的就是能讀書、會讀書。新時代的語文教改，就是一場對語文學習「初心」的叩問。

2018北京高考卷微作文題目（10分）

因此，審視「得語文者得天下」這句口號，能讀出語文改革者殷切的期望，以考試倒逼學校，讓學校重視閱讀的價值。語文不再是一個刷題的把戲，掌握閱讀和寫作的奧秘，不僅能獲得高分，還打通了一條人生的通道。這是一種美好的希望，無論是為了從語文學習中獲得人生奮進的力量，還是為了在高考中獲得人生進階的資本，目的都是讓大家回歸語文學習的本質。

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一個孩子學習語文的全過程是這樣的

在語文回歸本質的新時代，「讀者·新語文」自信地走上時代舞台。今天上線的「讀者·新語文」微信公眾號，就是「讀者」提供語文知識服務的微信平台。

有人問：「讀者人」這三十多年來到底在做什麼？

其實，我們只做了一件事：尋找好文章，發現好作者，用閱讀和寫作影響幾代中國人內心的成長，以最純正的語文慰藉心靈。這是閱讀和寫作的力量，是語文的力量，是「讀者·新語文」的底氣。

盤點「讀者」的語文家底，我們的底氣還會更足，「讀者」旗下的核心產品都在直接為語文學習服務，我們擁有大量優質的語文教育資源。

從小學到高中，「讀者」在為語文學習者提供全程的學習服務。在我們眼中，一個孩子學習語文的全過程是這樣的：

小學

你的第一本語文書，是由「讀者」教材中心印製發行的，你的語文老師，可能剛剛接受過我們的培訓。

你讀的第一本教你寫作文的雜誌，很可能就是「讀者」期刊中心提供的《故事作文》，這裡集中了最優秀的兒童文學作家和小學語文老師，給你講故事、教你寫作文。你的第一篇習作，也許會在這裡變成鉛字。

初中

如果你有一個愛讀書的語文老師，此時，他應該準備好為你推薦一本可以陪伴你整個中學階段的讀物——《讀者》（校園版），你的青春可以全部裝進這本雜誌。

高 中

青春的情緒無處排遣，把你的故事記下來，用一腔文藝發酵好，有一本叫《讀者》（原創版）的雜誌你一定聽同桌說過。

其實，高中開學第一天，老師就會給你開一個必讀書單，其中第一本讀物就是《讀者》。這時候，你才會明白，你成長的歲月里，為什麼會有那麼多人跟你提過：科舉時代，考試考「四書五經」，如今高考，語文考《讀者》。時間向你證明，「讀者」懂得什麼是好的閱讀、好的寫作和好的語文。

這是「讀者·新語文」的起點，也是我們對語文學習的一個承諾。「讀者·新語文」背後有一條完整的語文學習的服務鏈：好文章、好作者、好老師、好平台。「讀者」以「新語文」的名義，把最擅長閱讀、寫作和教學的作家、老師和編輯集中在一個平台。我們準備好了，讓一線名師成為知識服務的明星，讓作家和編輯手把手指導每一個想要學會閱讀和寫作的孩子。

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讀者·新語文：一個叫「讀者」的IP轉化故事

講故事、搶時間、找IP，是移動互聯網時代最熱門的事情。眾多IP競相講述自己的故事，只為吸引注意力，爭奪支離破碎的「國民總時間」。「 讀者·新語文」，講的就是「讀者」這個大IP的故事，是對「讀者」這個與閱讀、寫作關係最密切的IP的直接轉化。

提起「讀者」，最容易想到的是一本能幫助學生學好語文的讀物，或一碗「心靈雞湯」；對「讀者人」而言，它則是幾代一流的讀書人陪伴國民共同閱讀、共同成長的歷史。「讀者」的身份很多，我們曾經是內容提供商，提供最好的閱讀內容以慰藉人生，因此變成人們心中精神性的文化符號。從2016年年底開始，「讀者人」推出了「讀者·中國閱讀行動」全民閱讀工程，最大程度地拓展「讀者」服務大眾的功能，開啟「讀者」從內容提供商向閱讀服務提供商的轉型之路。

合格的閱讀服務提供商不是簡單地供給內容，而是以優質內容作為媒介參與到讀者精神生活的建構中。「讀者·中國閱讀行動」啟動以來，用「讀者大會」，把讀者、作者和編者聚在一起，講述閱讀和成長的故事；「讀者讀書會」兩周陪你精讀一本書，在信息狂涌的時代，幫讀者找到最值得閱讀的書；尋找讀書的種子，延聘大量「領讀者」，從城市到鄉村，讓愛讀書的人相互靠近，彼此取暖；舉辦大型朗誦會，讓語文之美在美好的聲音中復甦。

讀者讀書會線下閱讀分享會

優秀的閱讀服務提供商，要深入感知每個用戶最切實的需求。「讀者·新語文」是「讀者·中國閱讀行動」的項目化的產物。語文180分時代，老師如何教閱讀，學生如何學寫作，從學校到培訓機構都在為此焦慮。語文的問題第一次跨越單純的語文教學門檻，需要更多專業人士共同解決，需要「讀者」這樣的閱讀服務提供商貢獻智慧和資源。

我們懷著直抵心靈的情懷為中小學語文閱讀與寫作提供服務。關於語文的教與學，我們有一些新的東西。

新團隊

邀請經驗豐富的一線名師加盟解決語文實戰問題，招攬閱讀專家和優秀作家打破讀寫僵局，聘請專業的演講師攻克語文教學中一直被忽視的口頭表達問題，把一流編輯推到前台，讓他們告訴大家，如何寫好文章，如何改好文章。

新形式

把音視頻知識服務課程作為主要服務形式，把「讀者」品牌數十年積累的優質語文內容資源、師資資源、作家資源和編輯資源變成可聽可視的語文課程，線上學習、在線討論、線下體驗，名師隨身相伴。優質的課程和貼心的關懷不僅要提供給城鄉用戶，還會送到偏遠的山區。知識改變命運，新形式的語文課程還要參與到教育扶貧之中，促進教育資源的共享。

新理念

用新想法叩問老辦法，產生「讀者·新語文」的新理念。

——聽說讀寫，一個都不能少。語文必須掙脫只為分數的窘境，讓語文能力服務整個人生，而非一次高考；

——高舉故事大旗，聽故事、講故事、寫故事、用故事，人的一生與故事相伴。從「讀者·新語文」開始，終於有人要認真研究故事的肌理和內涵，從此以後，學會講故事就更容易學好語文；

——提升寫作能力唯一的方法。一個存在了幾千年的寫作躍升秘訣，口耳相傳，司馬遷用過，蘇東坡用過，魯迅用過，梁實秋用過，茨威格用過，博爾赫斯用過。很多人知道它，沒人真正重視它，離開這個秘訣，所有花哨的作文教學方法都是遊戲。「讀者·新語文」做好了準備，要用工匠精神做好語文這件事。

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- 作 者 -

馬永強，編審，教授，南京大學文學博士，蘇州大學博士後，現為讀者出版傳媒股份有限公司董事、副總經理。南京大學中國新文學研究中心研究員、全國新聞出版行業領軍人才、「讀者·新語文」項目的發起人。

著有《文化傳播與現代中國文學》、《報告文學探論》（合著）、《中國西部現代文學史》（合著）等，發表學術論文40多篇，多篇論文被《新華文摘》、人大複印資料《中國現當代文學研究》轉載（摘）。長期致力於文化傳播、中國現當代文學、媒介管理、知識服務與傳媒轉型等研究。

讀者·新語文

中小學閱讀寫作教育專家

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