鄉村學校如何實施生態道德教育

原標題：鄉村學校如何實施生態道德教育

學校生態道德教育，是加強鄉村青少年思想道德教育和鄉村生態文明建設的有效途徑，也是實施鄉村振興戰略的現實需要。農村學校生態道德教育應著眼於促進學生全面發展和綜合素質提高、為美麗鄉村建設培養合格的建設者和接班人這一目標，著力挖掘其教育價值，通過搞好生態道德知識教育、體驗教育和養成教育，讓學生在動態、開放、生動、多元的學習實踐中收穫知識、增進情感、拓展視野、提升能力，養成自覺保護生態環境的思想覺悟和道德習慣。

提高學生生態素養

學校教育是學生生態道德教育的重要途徑，知識教育則是學生獲取生態科學知識、增強生態環保素養、提高生態道德觀念的重要渠道。在生態道德教育中，農村學校應突出知識教育，引導和幫助學生正確認識人與自然的關係，樹立熱愛自然、尊重自然、善待自然、保護自然的生態文明理念，提高保護生態環境的實踐認知能力。

具備一定條件的農村學校，可利用現有的資源，強化辦學特色，開發具有自身特點的生態道德教育校本課程，為學生提供多樣化的課程選擇。不具備條件的農村學校，可在執行教學大綱要求的基礎上，靈活運用教學手段，挖掘教材內涵，拓展教材外延，充實教學內容，豐富教學方法，圍繞生態平衡、珍惜資源、保護環境三個方面，突出生態道德意識、生態道德行為、生態道德規範、生態環境保護等教育內容，向學生講授生態環境知識、資源利用知識、生態環境保護法律法規以及生態道德行為規範等。還應看到，在鄉村學校各科教材中，蘊含著豐富的生態環境保護和資源節約利用等方面的內容。教師要深入挖掘教材，加強各科之間的相互融合和貫通，尋找滲透點，擴大滲透面，使生態道德教育在各學科的交融互動中閃爍創造、智慧的光芒。

對鄉村學校生態道德教育來講，實踐教育主要有以下幾種形式：(1)組織興趣小組：組織學生利用課餘時間，閱讀生態環境科普讀物、講述身邊環保故事、撰寫生態環保感想、參與生態環保公益活動、學唱環保歌曲等。(2)舉辦參觀講座：採取「走出去」「請進來」的方式，對學生進行生態教育，使學生擴大知識領域，增強環保意識，激發環保熱情。(3)開展主題活動：利用環境日、植樹節、愛鳥周等生態環境紀念節日，通過徵文、朗誦、繪畫、遊戲等方式，吸引學生主動參與和學習。(4)開展環保志願活動：組織學生自願參加綠化、凈化、美化校園活動，培養學生的環保意識、公德意識和服務能力，養成自覺的行為習慣。

拓展學生生態視野

鄉村最大的優勢和寶貴的財富是良好的生態環境，這為農村學校生態道德教育提供了生動、絢麗、多彩的教學資源。農村學生一般生長在農村，家庭與學校就處於青山、碧水、田園、草地、湖泊等自然環境之中，家鄉的綠色生態底蘊始終縈繞在他們的心間，對「綠水青山就是金山銀山」「保護生態就是保護自己」有切身體會和共鳴。獨特的自然環境就是一個天然的大課堂。鄉村學校應積極發揮自身的獨特優勢，引導和組織學生接近自然、接近田間、接近綠色，開展生動活潑、靈活多樣的生態道德體驗教育，培養學生生態文明和綠色發展的理念，增強生態意識，提高生態素質，讓學生在體驗中感悟，在體驗中成長。

要引導學生體驗環保創意。以「保護環境，變廢為寶」為主題，讓學生用自己喜歡並且力所能及的方式，利用日常生活中多見的包裝紙、廢塑料等可再利用的「廢棄物」，改造出有一定實用價值的環保創意用品，使學生從生活的細微之處提高環保意識、發揮想像力和創造力。

要引導學生體驗角色扮演。鄉村學校可在校內或村落邊，開闢一方校園小農場，讓學生充當「農場主」，親自種植蔬菜和瓜果。從選種、播種，到澆水、鋤草，再到防病蟲害，直至收穫果實。這不僅可以引導學生認識身邊的大自然，也培養他們的動手能力和實踐能力。

培育學生生態自覺

開展農村學校生態道德教育，最終目的是促使學生增強生態道德意識，提升生態道德素質，養成生態道德行為，形成生態道德自覺。這個過程中，應抓好三點：

一是要注重學生自我教育。要多手段激發學生促進生態文明的積極性、自覺性，培育其自我認識、監督和評價能力。根據學生的身心特點和發展需要，小學階段可以「走進自然，熱愛自然」為主題開展活動，引導學生在欣賞自然之美的同時，了解生態基本知識，認識不適當行為對自然造成的危害；初中階段可以「愛護資源，保護生態」「生態道德，你我同行」等主題開展活動，引導學生厲行節約自然資源、認識對資源的過度開發造成的危害、形成良好的生態道德認知和道德文明習慣；高中階段可以「堅持綠色發展，建設美麗家園」「保護生態環境，推動持續發展」等主題開展活動，引導學生了解生態環保面臨的突出問題，養成愛護生態環境的行為習慣。

二是要注重學生行為教育。青少年時期塑造的思想價值觀念以及形成的道德行為習慣，會對其一生產生深遠影響。要引導和培育農村學生樹立生態道德觀念，養成生態道德行為，注意從身邊小事做起，養成保護自然、保護生態、保護環境的良好道德習慣。

三是要注重學生家庭教育。鄉村學校應引導學生家庭營造生態道德教育的良好氛圍，形成崇尚簡約純樸的生活風尚，推動生活方式和消費模式向勤儉節約、生態環保的方向轉變，使農村孩子在耳濡目染中樹立生態道德意識，培養生態道德品質，從而養成良好的學習習慣、生活習慣、勞動習慣。

(作者：張月昕，系南京師範大學公共管理學院博士研究生；曹孟勤，系該校教授、博導。本文系2015年度國家哲學社會科學基金重大項目「中國鄉村倫理研究」〔項目編號：15ZDB014〕部分研究成果)

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