創意寫作如何解放教師
創意寫作不僅要解放學生，更需要解放教師。
教書育人者為師，要解放教師就得從這個教書育人說起。
書，是前人智慧的結晶，讀書可以明智已經成為共識。禮記大學篇開宗明義，大學之道明明德、親民、止於至善。可以看出，「明」是很重要的。使動用法的明有指導、啟示、開悟的意思，明智，也就是說讀書能夠引導、啟示、開悟人的智力、智能、智慧。然而，理論多是理想狀態下的囈語，以製造囈語謀生的不在少數，教育界更是普遍。說是囈語，乃是因為，人生中的理想狀態只存在於大腦之中，且只有衣食無憂閑來無事的大腦中才會形成，這與夢囈本是相同的。如此看來，明智之書，並沒有那麼高尚的價值，教師所用之教材更等而下之了。這跟教材要承擔引導、啟示、開悟學生智力、智能、智慧的作用背道而馳，乃是要普及必須淺顯，要應用必須通俗，淺顯通俗之教材如何引導、啟示、開悟並提高學生智力、智能、智慧呢？況且，教材從謀划到成書再到學生手裡至少需要幾年時間，那些本學期發現缺乏，下學期就能擺在案頭的教材，根本談不上從實踐中來的理論提升，至多算是教學大餐的拼盤小菜，而光吃小菜是吃不飽且營養不足的。然而看目前的教材使用規定，這樣的教材大有成為主流的趨勢。教師讀此書，教此書，非但不會引導、啟示、開悟學生，對本身也是對時間精力的戕害吧。更有甚者，強迫教師使用指定教材，在無營養之外又加上一套精神枷鎖。
教書不是教教材，而是用教材教，不管是教教材還是用教材教，在沒有好教材的情況下，教書就弱化成了純粹的工作，而非什麼高尚的園丁以及人類靈魂的工程師。再加上學生減負從課時到作業一直減到自主決定是否買教材，可有可無的教材有很大的幾率變成了沒有教材。一個手機上完一學期課的情況，並非鮮見。由此，無書之教書，變成了教師大表演，演技好壞直接影響到該教師的績效工資，涉及到衣食住行等重大事件，老師們是無法等閑視之的。在這種情況下，老師們還要考慮育人的問題。
育人者必先自育，逢進必考的模式讓每位教師都百鍊成鋼。學高為師本義為學得多、學的透、學以致用的人可以教人，如今老師們只靠學的多就能夠步步進階，是否學透，能否致用因為不好衡量往往被忽略，但知識的多少並不能與德行的高低劃等號，高學歷沒教養的負面消息屢屢出現，讓人們反思社會需要知識還是需要人才。這一點老師深有體會，然而作為社會最具批判精神的團體，也不得不在物質與時間的匱乏面前卑躬屈膝。衣食足而知榮辱，這是管仲的話。人必先滿足衣食住行，才能從事文學藝術。這是馬克思的話。為什麼傳至今日仍有巨大的魅力，根源在於它說出了真理。教師的待遇不低於公務員很久了，考公務員的越來越多，考教師的越來越少，漂亮話是好聽，柴米油鹽卻需要真金白銀去換。老師在備課的時候，還要思考著自己孩子的學費問題，一個大減價的廣告就可以把教師從課桌拉進超市。儘管，備課的時間是很少的。開會，從教學的到科研的，從體委的到工會的，從人事的到紀檢的，反正是所有的人都可以把老師們召集起來開個會，事先聲明會議重要不得缺席，事關長遠後果自負。網路社會，有什麼事情非得見面說？理由是不當面就說不清。看來是表達的問題。如果召集會議者學好了寫作，根本不需要開這麼多會！
寫作老師最發愁的就是批改作文，學生寫一寫，老師累吐血。累的主要原因還不是數量，而是千篇一律的歌功頌德高尚情操，評閱老師的精神創造活動變成了機械的被動挨打過程，想通過學生的作文了解學生寫作水平，理解學生三觀進展，尋找因材施教的途徑根本不可能。並且很多作業是上交存檔，並不反饋給學生的，嚴格按照批改規定完成的任務被束之高閣留待評估，師生的溝通到此為止。創意寫作通過工坊鼓勵學生寫出自己的心裡話，師生在寫作過程中精神碰撞實現教學相長，作品完成了，評改也結束了。學生下了課去學習其他內容，老師下了課去準備新的內容。這樣老師的教學課程就是研究過程，學生的學習過程就是成長過程，裝幀起來閃著創意光芒的文學作品集，遠比一摞摞的作文試卷更能夠吸引評估專家的注意吧。創意寫作以寫作活動為手段，以思維能力為目標，迫使教師擺脫對教材的依賴激發創意組織教學，讓教學真正成為一種高尚的教育活動，教師真正成為靈魂的工程師，從而實現與學生一起進步。
教師的工作解放了、精神自由了，還可以發揮更大的作用幫助社會上沒有機會上學的人提高寫作水平，獲得相應的收益，從而實現經濟效益和社會效益的雙豐收。教與學，學校與社會形成良性互動，發揮一個學校文明一方社會的巨大功能。
何樂而不為呢？
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張老師介紹：
世界華文創意寫作協會理事會理事
華文翼書網簽約作家
上海大學創意寫作研究中心訪問學者
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