幼兒園年齡只能玩？你看5歲讀一年級的英國喬治王子學了啥！

小朋友的暑假即將結束，5歲的英國喬治小王子又火了一把——這位幼兒園年齡的小娃，卻要上一年級了！並且人家學習的課程還是我們無數父母「嗤之以鼻」的：

不是說6歲前只能遊戲和玩耍嗎？

不是說學齡前不宜過多的教育和學習嗎？

不是說小朋友學這麼多會損傷大腦嗎？

……

這些我們無數父母信奉的「教條」，在小王子身上看不到半點兒影子。

小王子要學習的課程不僅多，並且還有家庭作業！老師還要求小王子的家長，即威廉王子和凱特王妃輔導小王子做作業！據說，這所學校是威廉王子和凱特王妃精心挑選的，他們十分喜歡這所學校的豐富課程。除此之外，入讀這所學校的很多孩子也是貴族。

兒童早期的教育會損傷大腦，這個說法靠譜嗎？

過去幾年，很多網路文視兒童早期的教育為「禍害」，說會如何毒害小朋友的大腦。幼兒說認為，很多事情其實不是只有「左」和「右」的。

來自美國著名神經科學家約翰?梅迪納的文刊中有一項研究，研究者把一群來自美國Ypsilanti的孩子分成兩組，A組和B組。A組被安排接受早期學習，B組沒有。一段時間後，經過綜合測試，A組的小朋友在智力、語言能力方面皆超越B組；接受過早期學習的A組孩子，在後來正式的學習過程中，患心理問題的概率比普通孩子少4倍，比如自卑、挫折等帶來的心理問題，他們進入大學的比例也更高。

這個結論，跟教育學家蘇霍姆林斯基的研究相似，蘇霍姆林斯基也認為，孩子的智力發展與早期教育有很大關係。

所以，兒童早期的教育會損傷大腦，這個說法不靠譜。

父母們，你真的了解小朋友的大腦嗎？

從我多年來與父母們的交流發現，他們大多數人，腦袋裡對早期教育的理解僅僅局限在認字、學英語、學算術這些狹隘的範圍內，也正因為如此狹隘的理解，所以他們才會對早期教育「嗤之以鼻」，更不用探討小朋友如何學習才是科學的。

其實早期教育的範圍很廣泛：

從寶寶用小手抓取玩具、觀察黑白圖卡片，

到兒歌童謠、舞蹈、樂器學習，

再到過家家遊戲、捉迷藏遊戲，

再到閱讀、詩歌朗誦、語言學習、算術啟蒙……

都屬於早期教育。

遊戲，毫無疑問也是小朋友早期教育的一種方式，卻不是全部。所以，盲從「學齡前孩子只能玩遊戲」的父母，很可能會錯過了什麼。

幼兒說經常提到，學齡前小朋友大腦的神經元非常發達，早期的經歷會「修剪」大腦的神經元。那些經常使用的，會被留下來，並且越來越發達，那些不常使用的便會消失。值得注意的是，小朋友其實需要遊戲和學習結合，如同大人不能一直高強度工作那樣，孩子也需要休息，尤其不能通過強迫的方式讓孩子學習。因為強迫的後果，將是負面影響遮蓋積極影響。

小朋友要學什麼，最好依從興趣，而不是年齡

記得我有一次帶孩子到少年宮。有一位小朋友的現場分享讓我印象深刻：

他4，5歲時因為看了月食的壯景，纏著他爸爸解答背後的原理。在家長的引導下，小朋友在毫不認字的情況下，看完了圖書館的所有天文繪本。小朋友覺得還不夠，要看高年級孩子的天文書，不認識字怎麼辦？纏著媽媽教。半年下來，書翻完了，還「意外地」認了3000多字。因為天文興趣越發濃厚，小男孩還在家裡做起了天文實驗……

所以，「套模子」般讓學齡前的所有小朋友「一定要做什麼」或「一定不能做什麼」的做法是不科學的。因為每個小朋友的興趣不同，他們的學習慾望也不一樣。

孩子太小，不知道喜歡什麼，怎麼辦？

給孩子一個環境。

有一位讀者媽媽曾經跟我分享過她家的小故事。她的女兒3歲那年，媽媽通過學舞蹈健身，順便把小朋友也帶上了。小女娃在旁邊看著看著，也跟老師學了起來，回到家後還有模有樣地跳給爸爸看。當媽媽學完了，孩子也跳得很溜。見孩子也喜歡，這位媽媽帶著女兒學遍了各種舞蹈。結果，舞蹈成了小女孩最大的愛好，街舞跳得特別好。小小年紀還懂得了編舞，後來甚至獲得了當地的舞蹈比賽第一名。

所以，當孩子太小，不知道喜歡什麼時，爸媽們可以給孩子一個環境，這是最簡單的解決「喜歡什麼」的方法。

比如，當你想讓孩子養成閱讀的習慣，經常領孩子到圖書館；

比如，當你想讓孩子畫畫，經常領孩子看畫展；

又比如，當你想讓孩子學英語，讓孩子跟外國孩子成為玩伴……

我記得我的孩子去年問過我一個這樣的問題：

「媽媽，為什麼我們所有人都認為種子要放在泥土裡種？為什麼不能放在紙巾上面種？紙巾多好啊，不臟，又不會有小蟲子！」

我想到了無土栽培，是呢，為什麼身邊的所有人都認為種子要放在泥土裡種呢？

你以為「一定」的那些事情，其實並不總是「一定」！對於孩子的成長，也是同樣的道理。

關鍵字：早期教育、幼兒大腦、興趣學習、親子互動、育兒知識

幼兒說，（親子）心理諮詢師黃杏貞，學習幼兒心理研究和知識，分享科學、有趣、實用、有價值的育兒心得。

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