共促青少年科普科幻教育發展

科普時報訊 2018年中國青少年科技輔導員協會年會分論壇「科普閱讀與青少年科學素養培養」，於8月18日上午在重慶圓滿舉辦。分論壇由中國科普作家協會承辦，共有7位長期從事科普科幻教育的專家和一線教師參加了分享與交流。

中國科普作家協會理事、副秘書長中國古動物館館長、中國科學院古脊椎動物與古人類研究所研究員王原暢談了他在古生物科普創作方面的一些體會。他說，古生物學是一門非常適合做科普的學科：作為古生物學研究載體的化石既觸手可及、生動形象，又年代久遠、充滿神秘。這其中蘊含著很多驚心動魄的故事，也存留了眾多可以發揮想像的空間。那些遠古的生物最能激發孩子們的好奇心、想像力和探索精神。他建議，面向孩子們的科普要盡量講故事，比如，講科學發現的故事、科學家的故事、科學研究的故事。

中國科學院國家天文台研究員、中國科普作家協會副理事長鄭永春與大家分享了《太空地圖》系列圖書的創作體會。該書以模擬未來太空旅行的敘述形式，由作者化身的「火星叔叔」做嚮導，帶領青少年乘坐載人飛船，從地球出發，途經月球、火星、太陽、太陽系、銀河系等多個「景點」。鄭永春飽含深情地說：「我有一個夢想，希望孩子們的書桌旁和中小學教室里，掛上一張太空地圖，讓他們『立足中國、放眼世界、胸懷宇宙』。我相信，從小看著太空地圖長大的孩子，一定會比其他的孩子擁有更加遠大的理想，更強的人類責任感。」

美國教育聯合會駐華代表處副主任、華東師範大學青少年發展研究中心特聘教授李佩寧著重介紹了美國中小學 STEM 教育中的科學閱讀情況。他指出，當前我國中小學教育中已經出現不少可見的變化，如中高考試卷中，文字量在逐年增加；中小學正在從分學科走向跨學科教育；閱讀從文學閱讀走向信息類文本；而STEM教育經歷了STEAM階段，正在走向STREAM（R，指reading，即閱讀）。李佩寧認為，閱讀是STEM的基礎，寫作是STEM的產出；科學閱讀能夠幫助學生形成關於科學的正確認知和素養；通過科學閱讀可以為課程設計提供「腳手架」，促進學校均衡閱讀閱讀，促進學生高階思維技能的發展。

北京景山學校周群老師致力於中小學科幻科普閱讀的推廣。她提出，科幻教育應建立由內而外的三級閱讀體系：核心層為科幻原典（科幻小說、影視作品等）；中間層為科學類書籍、前沿科技的時文等；外層為哲學、歷史、社會學等書籍。在她看來，抓住科幻作品的閱讀這個龍頭，青少年科學想像力的培養就不是一句空話。學生通過閱讀，理解科幻作品本身所構建的想像世界，這正是科學想像力的培養；而科幻作品能夠起到激發興趣，提供想像路徑的作用，同時為學生開展創作時提供範本。她認為，科幻閱讀課程乃至跨學科科幻教育課程的開發是一個系統工程，需要科幻與科普作家和一線老師共同推進。

深圳南山實驗教育集團南頭小學鄧玉琳老師、南京十三中曹勇軍老師以及北京朝陽教研中心科研員舒芳老師，以及科普時報總編輯尹傳紅也做了有關科學閱讀的專題報告。（三位老師發言的主旨內容詳見8月17日科普時報第8版。）

論壇由中國科普研究所研究員高宏斌和北京景山學校周群老師主持，中國科普作家協會秘書長陳玲專程到會。陳玲秘書長表示，中國科普作協將進一步與中小學一線老師展開更多的合作，共同推進青少年科普科幻教育的發展。

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