這些秘訣，讓你成為有魅力的老師
教育的力量是偉大的，教育者是偉大的。每一位老師所做的一切會和一個孩子、一些孩子的命運緊緊聯繫在一起。老師們既教導孩子們成長，也會與孩子們一起成長。怎樣才能做一個孩子們喜歡的老師呢？今晚我們一起來聽聽特級教師於永正的觀點↓↓↓
在達到理智年齡以前，孩子們不能接受觀念，而只能接受形象。「身教」無痕。教育一旦有痕——讓學生感到你是在教育他的時候，十有八九，這樣的教育是失敗的。5個秘訣，做讓學生喜歡的老師。
秘訣一
讓每個學生都感到你喜歡他
每個學生都渴望得到老師的喜歡。但，要老師喜歡每位學生，確實很難；可是，若像美國教育家拖德·威特克爾說的，「做出喜歡他的樣子」，則比較容易。
我經常看到這樣的現象：某某學生，為了引起老師的關注而故意犯錯誤。有一年，我班裡一個小男孩，上課時總和同桌發生糾紛，每次被發現就嬉皮笑臉地望著我。於是我經常找他回答問題，讀讀課文，還收作業。不久他就和我親近起來，後來我稍加引導，他的小毛病就都改正了。
其實，每個學生，不管是高年級還是低年級，不論是男生還是女生，都十分在意老師是否注意他。如果你的行為並不說明你喜歡他們，那你無論多麼喜歡他們都沒有用。
其實，做出喜歡學生的樣子，很簡單，可以是——一個動作；一個微笑；一句話；一件小事；一件小禮……總之，一定是「行為」。
秘訣二
要有點孩子氣，童心不泯
張光鑒曾說：「要蹲下來看學生，老師要和學生相似，而不能要求學生和老師相似。」
擁有一顆童心，才能真正走進學生的心。
童心不泯的標誌之一，是保留孩子般的好奇心。沒有好奇心，就發現不了生活中、大自然中的美，自然也就感受不到美的價值。
我們教書育人需要良好的情感，而這份情感就是在感受美的過程中不斷產生的。
童心不泯的標誌之二，就是「孩子氣」。我帶學生郊外遊玩，像個「孩子王」似的，帶著他們玩小孩子的把戲，我完全就是一個孩子，沉浸在其中，忘記了自己是一個老師。
也許有人會說我「孩子氣」太重，不像老師了。但事實證明，我越和學生相似，學生越親近我。
童心不泯的標誌之三，是理解和體諒學生。教育之所以會成為一門藝術，就是因為學生存在著巨大的差異。後進生這個群體是最值得研究和關注的。我會讓他們讀兩本書。一本叫「無字之書」，這本書就是我。我會努力讓他們從這本書里讀出尊重、寬容、開朗、樂觀、耐心、一絲不苟。另一本是「有字之書」，是我讓後進生讀的最重要的書。只有讀書，才能根本上轉變一個人，多少事實讓我對書的力量深信不疑。
童心不泯的標誌之四，是想學生之所想，做學生之想做。一個真正了解學生的老師，豈能不成為一個真正的好老師。五十多年了，學生一年年地長大，我卻還是個孩子。是一屆一屆學生的童年延續了我的童年。
教了五十多年的書，最終我把自己教成了孩子。
秘訣三
身教重於言傳
教育的第一個名字叫「影響」。為什麼「身教」的力量和影響，比「言教」大得多？
因為，在達到理智年齡以前，孩子們不能接受觀念，而只能接受形象。因為，「身教」無痕。教育一旦有痕——讓學生感到你是在教育他的時候，十有八九，這樣的教育是失敗的。
教育有「說服」和「看服」之分。有人研究，人接受外界事物，主要靠視覺和聽覺。就比例來說，視覺佔83%，而聽覺只佔11%。
所以，這些年來，我首先要做到：
穿戴不敢隨便
字跡不敢潦草
說話不敢隨意
態度不敢生硬
錯誤不敢不認
行動不敢落後
備課不敢馬虎
書報不敢不讀
……
秘訣四
學會正確激勵學生
教育的第二個名字是「激勵」，我深感激勵的巨大作用。因為我從小就是在老師的激勵下逐步成長的。
當然，激勵是有講究的，我歸納出四條原則，與大家分享。
1、激勵要動情。輕描淡寫、面無表情的鼓勵與肯定，學生會不以為然，甚至不領情。什麼是真誠動情的表揚，什麼是隨便說說，學生能聽出來。學生在方方面面有了突出的表現，我都視為可慶賀的大事，不但鄭重表揚，還要通知家長，把激勵的作用發揮到最大。
2、激勵要及時。表揚、激勵要及時，事情過去久了，再去讚揚就失去意義了。
3、激勵要當眾。當眾表揚，既有對個人的激勵作用，又有對全班的表率、鼓動、引領效果。
4、激勵要針對。所謂「針對」，就是說激勵要有的放矢，一是針對學生的特長加以「放大」，二是針對學生的薄弱環節「放大」他的閃光點，使其日漸增長。
要用放大鏡看孩子的優點，尤其是後進生。孩子的興趣是在激勵中產生的，是在不斷取得進步中鞏固的。激勵是偉大的教育法寶。因而，在教學中一定要注意對學生的激勵。
秘訣五
做性溫、味甘的「甘草」
我有一位學弟，他說我是一味甘草。我問為什麼，他說，甘草有三種特性，你跟他很像。幾乎每付中藥里都有甘草。它既有藥用價值，又能「調和百葯」、「解百葯毒」。
1、性溫
「溫」在孔子的「溫良恭儉讓」五大美德中居首。
這對老師尤為重要，「性溫」讓你在要發脾氣的時候，可以懂得控制，學會「冷」處理；還讓你知道作為老師一定要與學生為善，對孩子的錯誤一定要原諒。
「溫」是所有學生對老師的第一期盼。
2、包容
以欣賞的眼光看周圍，看別人，看到的就只是優點，會覺得到處春光明媚；以挑剔的眼光看周圍，看別人就什麼優點也看不到了，會感到世界一片混沌。
1985年，我剛評特級教師不久，一次研討會上有位老師說：「有人就備好了兩節課，到處教，不算本事！」同事們目光都轉向我。
這位老兄語言夠刻薄，我也完全理解他的心態，站起來對發言的老師一笑，說：「這位老兄顯然是在說我的。感謝你的提醒，作為一個特級教師，我是應當努力上好每節課。」落座不久，有人遞我一張紙條，上書「雅量」二字。
至於對待學生，我會更包容。人是易怒的動物，開始當然也很生氣，但我記住了一句格言「先處理心情，再處理事情」。
3、調和
為師者對學生要溫和親切，但一味地「溫」是不行的，還必須「嚴」，在二者之間把握一個「度」，這就是調和。
比如學生挨了我一頓嚴厲的批評，一定會感到沮喪，甚至怨恨於我，以至於產生抵觸、厭學情緒。我會在最短的時間內，第二天或第三天，找一個恰當的理由，在班裡鄭重地表揚他。
實在找不到誇他的理由也無妨，學生都很樂意幫老師做事，可以請他做一件有益的事，學生會認為這是對他的信任。更簡單的方法是主動找他說話，注意，不是「談話」，是說話！
做甘草就是做好人，是好人才能是好老師。做好人，就是做個溫和的人，做個寬容的、善解人意、善待學生的人。
來源| 《做一個學生喜歡的老師：我的為師之道》（教育科學出版社）
