何以回答孩子的「能靠抖音掙錢為什麼還要上學」之問

朱昌俊

「醫生，如果你能讓我媽媽每天給我時間玩抖音，我就接受治療。」杭州市七醫院學業壓力門診主治醫師徐鷗沒想到，眼前這個文靜內向的小姑娘，一來就語出驚人，跟自己談起了條件。雯雯（化名）今年上初二，2月份以來一直沉迷抖音，每天幾乎所有時間都花在這上面。家長嘗試了各種勸誡的辦法，結果卻變本加厲。今年5月，只能帶著雯雯找醫生進行心理諮詢。這才有了開頭這段對話。在諮詢過程中，雯雯甚至曾提出過這樣的想法：「我的字體一套能賣出100元，現在我能保證自己每個月的日常開支，既然如此，為什麼我還要上學？」（浙江新聞客戶端）

一個沉迷抖音的初二女孩，居然反問父母「能靠抖音掙錢為什麼還要上學」，這確實讓人始料未及。不過，如果要負責任的回答，成人當然也可以講出很多道理，諸如讀書的社會學意義遠不只是為了賺錢；現在玩抖音能賺錢，也不等於以後能賺錢……只是問題在於，要向孩子講出這番道理或許不難，真正難的是，如何讓他們理解，讓更多的孩子能夠意識到互聯網並不代表全部。

00後可以說是真正意義上的第一代互聯網原住民，正是因為這層大背景，這代人的生活方式、思維觀念，較之前代人都已發生了很大變化，整個社會對之必須有足夠的心理準備。同時，這也決定了，那些顯得天經地義的「大道理」，以及看似亘古不變的教育方式，可能對他們來說並不管用了。一定程度上言之，我們對於「能靠抖音掙錢為什麼還要上學」之問的驚詫，或許並不是因為孩子的「功利」超過了我們的想像，而是我們的觀念轉變太慢了。

孩子過早觸網乃至沉迷，當然應該警惕。並且現在也不缺乏相關干預措施，比如一些遊戲建立了未成年人防沉迷系統；最近相關部門也出台規定，要求控制新增網路遊戲上網運營數量，探索符合國情的適齡提示制度，採取措施限制未成年人使用時間。作為未成年人保護的重要一環，這些做法或許確有必要。但是，如果教育觀念和思維不能與時俱進，這種外部干預措施的效果仍無法高估。

最典型的，仍有一些學校和家庭將網路當成洪水猛獸，這種做法就未必正確。因為不管你願不願意承認，都得看到，在移動互聯網時代，孩子玩網遊，不過是他們正常生活的一部分，一如過去每代人的童年都會玩遊戲一樣，只不過區別在於線上還是線下。這意味著，對之進行隔離式干預，不僅難以實現，甚至可能適得其反。與其試圖將孩子與網路隔離開來，最合適的方式，應該是幫助他們建立起與網路的正常關係。比如，這起案例中，小女孩在抖音上找到了自己的「樂趣」，正確的做法應該不是一味阻止，而應是幫助他們意識到，網路再好，也只是生活的一部分，不能成為全部，更不應該與讀書對立起來。

當然，需要轉變教育方式和觀念的，決不只是家庭和父母，作為系統教育者的學校更該走在前面。面對互聯網對於文化、觀念等等全方位的影響，學校教育的一個很重要任務，應該是幫助孩子，在互聯網的大背景下，依然能夠明白讀書、學習的價值，能夠區分主次，能夠處理好上網與學習、互聯網與生活的關係。如果希望靠阻斷互聯網，來保證互聯網原住民依然能夠像前互聯網時代的孩子那樣思維、行為，註定是徒勞的，這樣的教育也只能是失敗的。

所以，當孩子說出「能靠抖音掙錢為什麼還要上學」之問時，我們首先應該意識到的或許不是孩子被網路「害」了，而是我們正常的教育——包括學校教育，家庭教育，在網路時代，是否真的與時俱進了，是否依然保有它該有的吸引力與活力。儘管這是一個複雜的問題，並且可能知易行難，但除了直面，恐怕別無他法。

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