全球最頂級的大學到底在教什麼？對比下就知道差距

原標題：全球最頂級的大學到底在教什麼？對比下就知道差距

大學精神的本質，並不是為了讓我們變得深奧，而恰恰是恢復人類的天真。天真的人，才會無窮無盡地追問關於這個世界的道理。也就是那些「成熟的人」所不屑一顧的「獃子氣」。

——題記

大學不是職業培訓機構，大學精神不應當僅僅是訓練工作技能的精神，而更應該熏陶的，是一種人文精神。具體如何人文呢？從國外著名大學所教的課程中就可看出。

哈佛大學的核心課程——

一、政治哲學板塊課程

1）有神論與道德觀念；

2）自我，自由與存在；

3）國際關係與倫理；

4）儒家人文主義；

5）比較宗教倫理；

6）現代政治哲學史；

7）倫理學中的基本問題；

8）西方政治思想中的奴隸制；

9）社會反抗的道德基礎；

10）共和政府的理論與實踐；

11）傳統中國的倫理和政治理論；

12）古代與中世紀政治哲學史；

13）民主與平等；

14）關於正義；

二、科學板塊課程

1）光與物質的性質；

2）空氣；

3）宇宙中的物質；

4）觀察太陽與恆星；

5）時間；

6）現實中的物理；

7）看不見的世界：科技與公共政策；

8）能源、環境與工業發展；

9）愛因斯坦革命；

10）環境的風險與災難；

三、本科生的核心課程

1）人的進化

2）翅膀的進化

3）細菌的歷史

4）銀河與宇宙

5）象棋與數學

6）疾病的話語

7）DNA簡史

8）道德判斷的本質

9）火星上的水

10）醫藥公司與全球健康

11）傳染病對歷史的影響

12）艾滋病

13）關於意識的科學研究

14）什麼是大學，它的目的是什麼？

15）小說中的愛情

16）懷疑主義與知識

17）一個社區的研究

18）基督教與美

19）怎樣欣賞畫

20）黑人作家筆下的白人

21）烏托邦與反烏托邦

22）蘇格拉底及其批評者

23）怎樣讀中國的詩歌

24）互聯網與法律

25）語言與政治

26）信任與民主

27）總統選舉

28）60年代的青春文化

29）全球變暖與公共政策

30）公共健康與不平等

31）人權

32）政治演講與美國的民主

33）「犯罪」的概念

34）現代歐洲國家的民族主義

35）酷刑與現代法律

36）大腦的測量：心理學實驗的興起

核心課程的目的：讓學生們在開始研究樹木之前，能夠先看一眼森林。最好能夠把這個森林地圖印在大腦上，以後走到再細小的道路上，也不會迷路。

為何那些「成熟的人」在學術上和認識世界方面會舉止不前，會迷路呢？因為「成熟的人」永遠這樣想：存在的就是合理的，而合理的就是不必追究的，不必改變。所以也就不必再有好奇心和探索精神。

這些在大學裡混飯吃的人其實早已丟失了人文精神，而真正的人文教育，是引領一群孩童或學生，突破由事務主義引起的短視，來到星空之下，整個世界，政治、經濟、文化、歷史、數學、物理、生物、心理，象星星一樣在深藍的天空中閃耀，大人們手把手地告訴兒童，那個星叫什麼星，它離我們有多遠，它又為什麼在那裡。這些讓教育散發無限智慧光芒的啟蒙式教育，目前在我國真的是太缺乏了。

其實很多人都意識到了這些，但囿於大的環境和成年人的各種現實之考量，而忽略或放棄了。為何如此說呢？看完下面這幾位網友的深度點評，或許你將更明白。

網友關於大學教育的幾點總結和點評——

網友點評1

人人呼籲教育改革，但感覺這是個龐大的工程，甚至每一個階段，每一個節點都應該改。有太多需要反思、借鑒和改變的地方。從教育體制、模式、制度到升學模式、辦學方式、經費來源、教學方向、課程設置……甚至教師本身的品質修養等等，這是一個需要從根源入手逐步改進，循序漸進的過程。就如同很多教育學者所說的，人文教育是貫穿始終的宗旨。中華民族有智慧，只要想做、肯做、下決心做，凡事一定能做好。前提是放下功利，公益至上。國家應該全面投資，教育絕不可開口謀利，這樣教育之路一定會走偏，因為金錢物質的誘惑對於正在努力追求小康生活的我們是如此難以抗拒。必須行政手段干預，素質教育急不可待。

網友點評2

在英國讀書，頂尖的大學和一般的大學之間差別也是很大。有混職稱的教授，也有真心熱愛真理，投身專業的學者。相信國內也有的，不過真正做學問的老師，比例確實不如西方大學裡的多，敢說真話的更少了，這跟我們國內的文化和政治體制有很大關係。很多評論說作為中國人我們不應該崇洋媚外，一味的批判國內，太高國外，好像見不得誰寫國外的好。但事實情況有時確實如此，我們做的不好，更要努力趕上，難倒不好硬要說好，如果連這些都說不得了，還如何進步？

網友點評3

現在的大學有太多的基於利益的爾虞我詐，勾心鬥角的狡黠，哪裡有精力去看「星空」？去培養好奇心和天真？就連清華都在做就業指導，滿腦子「就業」，更別說其他高等學府了。

網友點評4

大學應該熏陶的，是一種人文精神。這確實應該成為目前大學努力的一個方向，但現實卻差強人意。現實是：我們在「必須」和「不可以」的學校長大，所以你已經被這樣的教育系統、教學方式和你的老師們弄殘了。

智力的訓練不會導致智慧。智力不會顧及情感，一個人有很高的智力或技能，但或許不會具有智慧，更確切地說，當一個人的行為，在理智和情感這兩方面完全和諧時，才產生智慧。一個擁有智慧的人，才能對他自己的生活，和他所處環境——家庭、團體、社會起到積極的作用。

這是一個國家對教育的整體認知。我們要明白，接受教育的目的到底是什麼？不是把人培養成各個領域的「成功人士」卻無法完整生活的人，教育應該有截然不同的意義——幫我們打開那扇覺知、探索之門，使我們通往豐富人生的巨大活動，活得快樂、自由、無嗔恨、無混亂，充滿著愛與美。

多年前，因為對中國應試教育的失望，一個完全可以上北大的學子幾乎要放棄高考，大學畢業後就被分到了一個學校，因為無力改變這樣的教育而決然辭職，回想過去，這條實現真正人文主義的道路任重而道遠。這個學子就是我。

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