我們奮命追趕，還未開始就輸了

哲理 09-12

我們

奮命追趕

，還未開始就輸了

文 | 霧滿攔江

（01）

喬布斯在世時，曾問過員工一個問題：

人與人之間，最大的差別是什麼？

是創造力。大家毫不猶豫的回答。

不對！喬布斯說：創造力只是人和人的差別表現。

是最後的結果。

是什麼因素？導致了有的人具有強大的創造力，有的人卻毫無創新意識呢？

（02）

萬維鋼先生說：同樣是做企業，有的是企業家，有的只是企業主。

二者的區別，不在於企業的大小。

而在於你是否有點追求，有想像力。

企業家的想像力，是想像一種不同的可能性。

想像一種不存在的需求。

汽車產業肇始，工程師先做市場調查，問客戶：你出門旅遊，最需要的交通工具是什麼？

是馬。

客戶仔細想了想，回答：不對，是更快的好馬！

在汽車發明並民用化之前，缺乏想像力的人，不認為自己需要汽車。

即使賦予他再多思考，思維也永遠被限定在已有的認知中。

喬布斯搞iPhone，之前世界上並沒有這東西，也沒幾個人，認為自己會需要這個東西。

但是喬布斯，把這個不存在的東西，造出來了。

人人看了，人人都想要一個。

由此開啟了這個令我們愛恨不休的智能手機新時代。

想像力即是在別人還沒有想到這個需求的時候，你已經安排人，把這個東西給造出來了。

（03）

既然想像力如此重要，那我們又該如何獲得與眾不同的想像力呢？

一位德國人給我們做了很好的示範。

十幾年前，他以志願者的身份來到中國，發現廣西一個偏遠小山村，沒有電話，沒有公路，沒有普通話，卻有許多留守兒童。

於是，他一頭扎進去，做了一名支教老師。

一個外國人來到異國他鄉，不為了什麼，只為了當一名支教老師？

這要是放到現在，也會有很多人不理解。

那麼，他在中國的偏遠小農村到底做了什麼？

是不是教出了一批清華、北大生，榮登各大新聞報紙頭條？

還是教出了一批會德語的孩子，留學海外，揚名天下？

吃瓜群眾恐怕要失望了。

他非但沒有培養出什麼高材生、留學生，相反他培養了一批還是處於「底層」的人民。

只是在那些孩子身上，你會看到他們並沒有沾染上社會的戾氣，他們更懂得積極生活，也更具備生活的勇氣。

（04）

這位德國老師到底做了什麼，可以讓一群沒有背景、沒有高學歷的孩子能夠快樂地面對生活？

其實，他什麼都沒做，也什麼都做了。

他沒有讓孩子從數學之類的理工課程學起，而是讓孩子從美術、音樂等藝術類課程學起，讓孩子感受到美，感受到愛，感受到生命的美好。

正是這些藝術類課程的教育，凈化了孩子渴望愛而不得的焦慮心靈。

一位經過他教育的孩子，長大了，雖然沒考上重點大學，但他並沒有像其他「留守兒童」那樣抱怨出生不好、抱怨世道不公。相反他愛上了發動機的拆裝，因為他把發動機想像成曾經製作過的藝術表演道具，從此樂而不疲，一發不可收拾。

一位原本羞澀的女生，也經過他的教育，愛上了畫畫，用畫筆重新解構現實世界，性格也變得開朗活潑起來。

……

藝術，可以激活孩子的想像，從而凈化孩子的心靈，讓每一個靈魂得到救贖。

（05）

這個暑假，很多家長操心孩子的未來，也認識到藝術教育的重要性。

給孩子報考各種暑期培訓班，當然也會包括畫畫、音樂、舞蹈等藝術類課程。

然而，即使是年輕一輩的家長，有著領先的教育意識，可仍然擺脫不了對於「結果」、「成績」的習慣性期待。

他們在孩子的教育中，無意中又引入了競爭意識。

與別的孩子這個比較那個比較，看不懂孩子的作品，也無意去領會。或者心不在焉地敷衍，「這個畫得好」，「有想像力」；「彈得不錯」，「有進步」。

他們以為給孩子鼓勵、讚美，就能激起孩子對藝術的熱情。

他們以為表揚孩子有「想像力」，孩子就會有「想像力」了。

其實，只不過是讓孩子陷入比較的心理，重複不斷與人競爭的人生軌跡。

比較心理，會破壞對美本身的感受力，進而喪失想像力。

孩子為了畫得好、畫得逼真以及老師家長的表揚，奮命提高自己的畫技，從而不注重對美的自我體驗。

這樣又怎能畫得好呢？

畫畫如此，其他的藝術亦如此，除非你只把它當作一種技能來學。

畫家、畫匠。

鋼琴家、鋼琴師。

企業家、企業主。

一字之差，差之千里。

（06）

我們不可否認，人類社會存在著競爭。

但競爭是分層級的。

於企業而言，最低競爭層級，是拼技術。誰能夠研發出領先的技術，誰就會滿盤通吃。

但一項技術，從醞釀到雛型，再到成熟，需要漫長的周期。

而在這個周期時態中，大家比拼是同質技術，是藝術。

是對美的想像，與感悟。

於個人而言，最低層級的競爭，是我能把事做成。

高層級的競爭則是：我能夠把事情做好。

做成與做好，有天壤之別。

浮皮潦草，毛不刺拉，也算是完成了。但這叫難如人意，只是低質量的湊乎。

要把事情做到精緻、完美，需要的是對人心人性極細微的體察，是對美更敏銳的感受。

想像力，構成了人與人之間最終的差距。

而構成想像力的，恰恰是由藝術熏陶的對美的感受力。

夫唯不爭，天下莫能與之爭。

要獲得與眾不同的想像力，就要摒棄競爭的思維，回歸到對美本身的欣賞之中。

（07）

人生起步，前行有無儘可能。

但許多人，路卻是越走越窄，漸而無路可走。

是什麼原因，讓我們把寬廣的平原，走成了牛角尖？

——是想像力的喪失。

——是審美能力的不足。

越活越現實，想像力越來越貧瘠，多彩的世界，在我們眼中黯淡無光。生活中感受不到愛，工作中體驗不到美，只是我們自身的構成單元，太過於單調。

回到我們自身的素質中吧。

從藝術教育開始，先讓我們知道什麼是美。從素質教育開始，再讓我們具備發現美的眼光。然後才是我們的想像力，想像美，創造美，在成就美麗世界的同時，也讓我們的生命，變得豐盈而充滿動感。

（08）

最近教育部下通知，全面取消體育特長生、取消中學生學科奧林匹克競賽、取消科技類競賽、取消省級優秀學生、思想政治品德有突出事迹等全國性高考加分項目。

唯獨保留了一項。

——藝術特長。

這個世界，需要美。

（09）

吳冠中說：美盲的危害，比文盲更可怕。

文盲，最多是不識字，只耽誤自己。

而美盲，卻習慣於把他們粗陋而原始的見識，強加於人，坑人又害已。

對美失去感受力的孩子，會感受不到愛，只會感受到外界對他濃濃的恨意。

要麼他將自己置於無人救援的地步、自生自滅，要麼他將別人一同拉入他的「人間地獄」，釀造一出出人間慘案，引人唏噓。

滴滴司機殺人案件、安醫生被逼自殺案、復旦大學投毒案……

這一起起案件，每一起都令人觸目驚心。在感慨人性之餘，背後折射的正是教育問題。

這些犯下一樁樁慘絕人寰案件的兇手，有不乏是高學歷、高文化的人。

什麼時候我們才能真正認識到他們缺少的不是知識、不是金錢！

而是對美的感受力，是對生命的感受力！

（10）

木心說：沒有審美力是絕症，知識也救不了。

我不同意木心的觀點。

我覺得一個人還在孩童時期，還有的救。

給予他對藝術的熱愛，給予他對生命的感悟。我不覺得孩子會培養不出對美的感知。

然而我們向來重理輕文，在資源匱乏的時候，藝術就是第一個被拋棄的對象。

有些人一生奮命追趕，但還沒開始就已經輸了。

在鄉村，因為師資的缺乏，就有約6000萬的孩子，無緣接受藝術教育。

這些孩子一來到這個世界，還未體驗到任何美好，就被投入到互相攀比的競爭洪流中，而且由於環境不同，資源不足，他們從開始就輸了。

為此，不可不為之扼腕嘆息。

令我慶幸的是，國內有一批企業早已認識到這一點，並積極付諸藝術公益行動。

騰訊聯手北京荷風基金會，將在9月10日推出首個線上課程：

藝術行動—朗朗音樂故事，國際大師朗朗親自錄製，這是藝術行動公益活動的開始。

旨在於喚醒我們心中沉睡的美與創造，與孩子同行，找回我們自己。

除了給孩子們準備的線上課程，藝術行動也為老師們準備了課程與培訓。今年暑假期間，藝術行動聯合首師大專家團隊，共赴雄安，為雄安新區700餘位藝術教師，提供美術、音樂兩門課程的線下師資培訓，以提升雄安當地的藝術教學能力。

通過線上直播課的形式，覆蓋了荷風全國範圍內200餘所希望小學的藝術教師，並劃把為老師們準備的合唱指揮培訓課程上線到騰訊課堂，讓更多的老師們能夠享受到專家級的藝術教育資源，也便於老師們回看鞏固學習。通過線上線下的有機結合，希望未來，能讓更多孩子，以及老師、家長們能夠獲得藝術教育的機會。

藝術教育，並不是讓每個孩子，都成為藝術家。而是不要讓孩子成為美盲，不要讓孩子喪失美感，讓孩子感受到美，感受到愛，感受到生命的美好。此次藝術活動，只為啟發孩子們的創造力、想像力，讓孩子具備發現美、欣賞美、創造美的能力。唯有讓每個孩子，永保童真之心，不滅創造之火。才能讓孩子和我們自己，在這浮躁的社會中，走出更遠，發現更多的美，創造出更美麗的未來。

霧曰

——有些人之所以淪落貧寒，不是他懶，也不是笨，而是他不知道自己能幹什麼，該幹什麼。

——困境中人，不缺少大道理濃雞湯，就缺個人替他們指條明路。