讓學生除了學習主科之外，有機會感受更多的「美」

關於美育的問題，其實之前教育管理部門也曾多次發文，要求加強美育。為什麼要反覆強調美育的問題，就是因為，中小學中的一些審美性的教育被邊緣化，放在了次要的位置。

具體來說，很多地方在義務教育階段，按照中考、高考的科目，把學科分為主科、副科等，語數外等當然是主學科，因為它們都是中高考的科目，相應地，安排的就是學校的骨幹教師，或者說，教這些學科的才會成為骨幹教師，反之，教體育、美術、音樂等學科的，自然成了副科教師。

按照這樣的學科分類，不少地方在保障師資和辦學條件時，首先保障的是主學科的老師和教學設備，而美術、體育這些課程，老師其實是可以兼職的，相應的教學設備也是能不配就不配，結果就是師資、設備等都不足。

這些年來，我們國家也在強調加強相關的教育，因此不少學校開始配備音樂、美術等課程的設備、場地、器材等。目前來看，仍舊不足，尤其是師資不足的問題，還很明顯。而缺乏師資，自然也就無法組織和進行相關的教育。

此外，從已有的教育來看，同樣存在知識教育、技能教育為主，而興趣培養、審美情趣的培養不足的現象。

真正要加強美育，我想還是要從教育的本質談起，比如可以常常組織學生去美術館、博物館、音樂館等，去感受美術，去開口唱歌，去和大師、經典對話。

讓學生處在一個充滿藝術、充滿美感的環境中，並把它作為一種教育的常態，唯有如此，才能真正培育出有一定藝術修養、有高尚的情操的學生。

也有人覺得，如果把相應的藝術課程加入到中高考中，是不是能讓美育變得更好呢？把原本被邊緣化的副學科，變成和語數外一樣的課程。這當然會增加美育課程的分量，但同時也不得不考慮另外一個問題，美育本身是很難量化的，如果成為升學考試的一部分，或者納入到升學的評價中，很容易導致學生去追求成績、等級，反而可能會失去美育的意義。

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