3D印表機「潛入」校園 配套服務推廣還需時日
中國作為發展中國家，一直以來都非常重視教育事業的發展。隨著3D列印技術的成熟，我國一些研究人士開始將3D列印技術用於教育領域，一些3D列印公司也開始生產3D列印教育用具，以此來推進我國新型教育事業的建設。
將3D列印技術用於教育領域，一方面能夠讓學生在學習過程中逐漸適應更為直觀、更為理性的學習方法，學生的學習興趣也更加濃厚。另一方面，學生從參觀物體的列印過程到自己動手列印，其動手能力也會得到提高。
3D列印設備進入校園打造學習新方式
目前，隨著應用領域的不斷增多，3D印表機已經悄然進入校園，給學生的課業學習帶來了許多新的變化。試想一下，假如3D印表機進入數學系、歷史系、建築系等院系，學生的學習方式和老師的授課方式將會發生怎樣的變化呢？
當3D印表機進入數學系，數學系的學生可以將難解的數學「問題」列印出來，並通過3D列印的物體模型來尋找解題思路。例如，在立體幾何方面，學生可以觀察3D印表機列印的圓錐、稜柱等物體，以此了解幾何體內部各元素之間的聯繫。
當3D印表機進入建築系，建築系的學生可以將自己反覆修改過的建築實體模型列印出來。通過直觀的查看建築物的立體空間模型，學生可以快速發現自己在建築設計等方面的不足，並及時加以修改和完善。
當3D印表機進入歷史系，熱愛考古的同學們復原古代珍貴文物就變得更為方便。沒有利用3D印表機時，歷史系的學生們在探索文物淵源的同時只能藉助想像和文本材料，而3D印表機可以幫助學生複製有考古意義的物品，以便學生觀察了解文物的構造。
當3D印表機進入地理系，學生們可以將某一個地區的自然地理狀況全方位、多角度的展現出來。學生們可以藉助3D印表機製造地理模型圖，繪製真實的礦物資源分布圖、地質結構構造圖等，並加深對地理環境變遷的理解，讓地理知識「活」起來。
除此之外，3D印表機還可以用於食品系、化學系、生物系等多個院系，給這些院系的學生學習知識提供便利。雖然藉助3D印表機來製作模型，可以給學生的學習帶來很多樂趣，豐富學生的課餘生活，但目前我國的3D印表機在校園推廣應用方面還存在一些問題。
3D列印配套服務的校園推廣還需時日
除了3D印表機等設備外，3D列印配套服務在校園推廣過程中還有很長的一段路要走。現階段，國內3D列印公司已經在教學應用領域開始對3D列印技術和產品展開測驗，以此來推動3D列印技術更好地融入教育過程。當前3D列印公司的多種嘗試主要有3種類，包括向校園銷售或免費贈送3D列印設備、開發針對於教學與訓練的配套軟體和開發3D列印課程。
就3D列印的設備校園推廣而言，我國的學校教育主要還是以老師在課堂傳授、學生在課堂聽講的方式為主。整個教學過程可能會用到電腦、投影儀等設備，但是採用3D列印設備的情況相對較少。即使老師或者學生需要列印文件或者試卷，普通的列印設備就足以滿足需要，採用3D列印設備來列印教學器具的方式還尚未推廣。
同時，市面上生產3D列印教學配套軟體的公司數量並不多，整體生產能力與國外一些企業之間還存在著較大的差距。3D列印教學配套軟體，其實際應用場景也較為有限。市面上企業生產的教學器材，足以滿足實際教學的需要。
此外，國內目前設置了3D列印課程的學校屈指可數。3D列印固然是一種改變了多個行業發展模式的前沿技術，但是在目前，3D列印並沒有引起教育界的普遍重視，學生和教師對於3D列印的了解還不夠深入。綜合多重因素來考慮，我國3D列印課程要想在多地區普及還需要時日。
為推動3D列印技在教學領域發展更大作用，需要國家、校園和公司多方協作推進。目前歐美等國家已經在國家層面、校園層面採用了多種方法，來提高學生對3D列印技能的認知，並培育其實際運用能力，我國在這些方面的投入力度還有待提高。
當前，國內3D列印的教育推廣還較為欠缺，3D列印大多在中小學中應用，且大多為體驗式教學。未來，3D列印設備有望在校園中實現大規模推廣，與3D列印技術有關的配套服務也將更加全面，學生將體驗到與以往不同的學習方式！
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