教師節不應該成為教師「吐槽日」

一年一度的教師節又要到了，十分意外的是在網上看到一些基層學校的教師，發文或跟帖或留言呼籲「取消」教師節，忍不住下載並截圖仔細看過，發現多數吐槽內容是對教師節慶祝會有針砭，直言教師節不能讓教師感受到溫暖，還不如取消為好。

基層教師網上吐槽

今年是第34個教師節。還是在1984年12月15日，北京師範大學教授鍾敬文、啟功、王梓坤、陶大鏞、朱智賢、黃濟、趙擎寰聯名提議設立教師節。隨後，教育部和全國教育工會提出《關於建立教師節的報告》。1985年1月，全國人大常委會通過決議案，確定每年的9月10日為教師節。

鍾敬文（右）與啟功

筆者1984年於北師大畢業後留校任教，翌年調到教育部幹部人事司工作，對教師節的醞釀、建議和設立過程有所了解，更知悉設立教師節的目的，是為了引導全社會尊重教師，發揚光大尊師重教傳統。

自1985年起，每年的教師節，全國各地的教師都以不同方式慶祝自己的節日，推動解決教師在工資、住房、醫療等方面的實際困難，改善辦學條件，激勵和提高廣大教師從事教育事業的積極性。

慶祝教師節

30多年來，每逢教師節，各地都會舉行不拘形式的各種慶祝活動，包括延續到現在的慶祝表彰大會，為教室頒發證書、獎金，組織學生為教師獻上歌舞表演，現場播放師生間的感人故事視頻，體現師生情，還有走訪慰問教師以及組織新入職教師進行集體宣誓等活動。

還有學生的自發行動，在板報、賀卡上為老師寫祝福，寫感言曬在網上何人空間和博客上，表達對教師的摯愛和衷心節日問候。

基層教師網上吐槽

但是，前些年也出現了一些在「人情世故」名義下的不當行為，家長和教師似乎有種「人在江湖，不得不送，不得不收」的無奈，大部分老師在收禮和拒收之間也有各自的為難和堅持。近年來，這些現象受到社會譴責和抨擊，撥亂而反正，正本而溯源。

啟功為教師作畫並題贈

但是，教師節的基本宗旨沒有也不能改變，即引導全社會尊師重教，為教師解決實際困難。事實上，從目前各種渠道包括網媒反映的問題來看，在基層教育單位，特別是一些縣區以及農村基層學校，還存在許多需要解決的實際困難和問題，不妨藉助慶祝教師節的契機，在進行先進表彰的同時，促進解決基層學校和教師的實際困難和問題。

需要特別提及的是在9月10日教師節這一天，應該給每一位教師送溫暖，通過各種形式力求讓受表彰和沒有受表彰的教師，都感受到這一天是教師自己的節日，而不應該反其道而行之，把教師節慶祝會變成「訓話會」，還讓教師增加教學工作量等。

基層學校存在實際困難

雖說一些教師主張「取消教師節」是憤激之言，但也反映出一些實際存在而不能無視的問題。試問：如果教師節與教師漸行漸遠，甚至成為教師的「吐槽日」，那教師節還有存在的意義嗎？

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