有實力者不濫用實力，無實力者也能生存的反實力至上主義教室

《歡迎來到實力至上主義的教室》（以下簡稱《實教》）是衣笠彰梧所著的輕小說，題材是校園青春正劇，每卷一個事件，一般都在當卷得到解決。從這個意義上來講，《實教》挺具傳統風格的。再考慮到《實教》的出版時間和初期人物的人設和文中一些情節，《實教》受到《我的青春戀愛物語果然有問題》的影響很大，而男主綾小路清隆和《我的青春戀愛物語果然有問題》的男主比企古八幡一樣，屬於隱於人後的謀士角色。

如果說比企古八幡的出謀劃策是為了在不傷害他人的前提下解決問題，綾小路清隆的智計就是為了擊敗敵人。《實教》里的學校與世間的一般高中大大不同。這裡的班級間，是呈對抗關係的，根據對抗的勝負，影響的是當下，是生存。考試一旦不合格就會退學；班級點數歸零雖然不用風餐露宿，不過沒有收入，就只能維持最低限度生存。實際上，比綾小路他們高兩屆的最差班級D班的班級點數也差不多在0點附近徘徊，D班學生處於實在不能說是生活的狀態。學校的老師也不能說一定是協力者或者指導者，根據立場的不同，敵對關係十分常見。

這麼一個環境，男主又是謀士角色，稱《實教》為鬥智文確實是恰到好處。然而，正如很多人所詬病的那樣，《實教》的鬥智並不十分高明。鬥智情節若是操作得好的話會激蕩人心，讓觀眾感覺舒暢，而《實教》則沒有這種感覺。

這不光是鬥智環節存在漏洞的問題，其實，鬥智文里如果嚴苛起來，大多都能找到漏洞，不過《實教》的漏洞要更大更顯眼一點。《實教》更嚴重的問題是，伏筆鋪的太過明顯，使得結局早早地就浮上水面，被讀者所察覺。身為鬥智文，每卷結尾的反轉帶不出足夠的震撼力，這才是《實教》的最大癥結。我很想對作者衣笠彰梧說一句，你快別寫鬥智了，寫點別的肯定優秀得多。

實際上，《實教》除了鬥智部分外，其他方面都是可圈可點的。 galgame 出身的衣笠彰梧，在人物這種老本行上，發揮出了應有的實力。在衣笠的精雕細琢之下，《實教》中人物的統一性非常高，沒有任何不符合其角色行動的地方。

讓我感觸最深的是長谷部波瑠加。這個名字第一次出現是在第一卷，在D班男生的「胸部排行榜」上名列第一，沒了。然後在讀到第六卷，這個名字已經不知道忘到那裡去的時候，她又再次出現。忽然的，一個有血有肉的人物就誕生了，而討厭男生用下流的視線看向她的胸部這一點又成了她的靈魂。也就是說，這個人物在寫第一卷的時候已經做好了，衣笠卻愣是把她放置play了五卷！

不僅是這一個人，我們可以數數衣笠塑造了多少有血有肉的人物。這裡的有血有肉的定義是，當你提到他/她的時候，這個人的形象、輪廓就會浮現在你的眼前。

D班：隱藏實力的男主角綾小路清隆、自認優秀的女主角堀北鈴音、把別人的事當自己事的暖帥哥平田洋介、裝模作樣的機智不良少女輕井澤惠、容易害羞的前網紅佐倉愛里、用超高親和力證明自己存在價值的櫛田桔梗、我行我素的高圓寺六助、笨蛋三人組之籃球打得特別好須藤健、笨蛋三人組之初中時參加高中聯賽山內春樹、笨蛋三人組之超想要女友夢想快要成真池寬治、愛取外號的元氣少女長谷部波瑠加、愛學習不善運動的直男幸村輝彥、弓道部的冷酷直男三宅明人、誠信技術肥宅外村秀雄、為女生出頭而瞧不起男生的筱原皋月，共計15人。

C班：暴力整合班級的暴力之上主義者龍原翔、頭腦簡單的武力主義者伊吹澪、獨立於龍原翔的神秘少女椎名日和，計3人。

B班：和善的B班領導者一之瀨帆波、有實力的一之瀨協助者神崎隆二，計2人。

A班：知道綾小路過去並燃起對抗意識的輪椅領導者板柳有棲、採取穩健政策的好男人葛城康平，計2人

非學生：不擇手段升上A班之D班班主任茶柱佐枝、全靠龍原之C班班主任坂上數馬、沒事調戲茶柱和男主之B班班主任星之宮知惠、綾小路清隆獨斷專行的父親綾小路、處變不驚的學園理事長板柳，計5人，共計27人。

27人，這是實教七卷加兩卷番外塑造出的人數，如果加上出現了名字但未深入的人物，只會更多。同篇幅時能與實教在人物數量上一戰的作品，可能只有平坂讀的《如果有妹妹就好了》。果妹在人物深度上說不定還略遜一籌，畢竟對於被稱為「殘次品集合地「的D班來說，殘次品誕生的原因，就是人物的靈魂。

話又說回來了，縱使衣笠彰梧在人物上的造詣很高，他卻沒有讓人物幫他分擔一些他薄弱的地方。能派上用場的東西不去使用，總覺得有些可惜。

比如堀北鈴音這個角色。至少從前五卷看來，堀北鈴音是《實教》絕對的女主。她本人可以說是高仿雪之下雪乃，一樣的黑長直，一樣的孤高，一樣的優秀，一樣的有能力，一樣的在追尋自己哥哥/姐姐的腳步。但是，雪乃是與大老師呈相對狀態的存在，大老師破壞虛偽，雪乃維護真實，他們均擔任作品的綱。而堀北帶來了什麼呢？一個對自己實力具有自信、瞧不起周圍人的人在男主綾小路的影響下不再自負，沒了。如果說兩人關係的遞進是分為「有興趣——有好感——喜歡——戀愛」這幾步走的話，七卷了，本作的男女主還在「有興趣」這個階段呢。並且，她的目標，升入A班，和綾小路的目標也並不重合。在失去了為了升入A班共同奮鬥這個基礎之後，鈴音在第六卷開始神隱，神隱後好像對作品也沒啥影響。而且由於女主的身份，很多可以發揮的地方都限死了。那麼，這部作品真的需要一個女主角嗎？

答案當然是不需要，以目前《實教》的寫法，《實教》只需要男主就夠了，綾小路清隆才是實教的內核。

實教的男主，綾小路清隆，是一個隱藏自身實力的人。因為他做的事情大多對自己有利，並且有時所用手段顯得過分，有人稱他是精緻的利己主義者。我認為這個描述並不準確。現在縱覽已出的七卷，我站在了第一次被本書觸動的地方，也是綾小路自然而然表達出的渴望：第一卷中，堀北鈴音問男主行動動機是什麼，男主回答：「因為我想知道——真正的實力是什麼，平等又是什麼。」

這句話如果是一個無實力者對於受到不平等待遇的抱怨，那這句話意義就將大打折扣。然而七卷下來，綾小路的實力已經彰顯，不說這個學校，至少在這個年級內，男主的實力都是遠遠領先的。說個不恰當的比喻，我瞬間想到了背叛自己出生時所在階級的恩格斯先生。對於獲得優於常人的條件的自己保持著懷疑，對於從世俗意義上不如自己的人們平等對待，真心難能可貴。

想想綾小路的父親的觀點和對綾小路的培養方式，不難看出這是一種武斷專橫、絕對實力至上的態度（聽聞恩格斯的父親也是這樣的）。對於松雄和他的兒子的壓迫證明了綾小路父親「人人不平等，無實力者無人權」的理念。這種態度的後果就是，綾小路否定了這個觀點，為了追尋實力和平等的實質來到了這所學校。

所以回答一下以上的問題。綾小路利己嗎？利己，但利己並不奇怪，人人生而利己。綾小路是利己主義者嗎？不是，如果是利己主義者，他沒必要為了避免須藤健被退學而努力，甚至他還一度試圖避免和他敵對的C班同學龍原翔、以及沒有準備好考試而可能退學的C班同學退學的結局。一開始我看到他將情報透露給龍原翔，導致本來可能出現退學之人的C班全員合格時也不理解，但是反過來想就能理解了：退學意味著無法從這所「實力至上主義」的學校生存，這與綾小路所期望的「實力與平等無關」背道而馳。這樣，綾小路隱藏自己的實力的原因也呼之欲出了：我已經體驗過擁有實力的感覺，我需要裝作沒有實力，體驗一下無實力者的生活是不是那麼的不堪。

上文說到，《實教》里的學校與世間的一般高中大不相同，導致其人際關係等也產生了巨大的變化。還是以《我的青春戀愛物語果然有問題》為例，春物中有真正的敵人嗎？談不上。從人與人之間的關係來講，不存在真正的敵對關係（當然以春物本身來說，是存在與其理念相悖的看法的，它也確實是在批判這些）。春物中人與人之間的分歧，很多是錯誤路線和正確路線之間的分歧，並不是非上即下，不可調和的矛盾。

因為對於想要完成同樣一件事情的人們來說，只要這個合作的主旨不變，都在為達成同樣一個目的而努力的話，冷靜地放下矛盾才是正確的判斷。而實教中，依靠非自願的分班組成命運共同體，班內不同的人存在著不同的生存目標，綾小路、堀北、櫛田、輕井澤、平田、須藤、高圓寺等等目的各不相同。然而，班級間的對抗也不是這種半吊子的合作就可以取勝的。就像第四卷捉鬼遊戲一樣，除非是完全信任，否則根本不會主動將自己是「鬼」這件事告訴他人，即使是同班同學。而事實上也是整合了全班的C班獲取了更完整的信息，取得了勝利。也就是說，實教中的班級是一種明明沒有合作基礎，沒有達到必要程度的信任，卻為了生存而必須達成目的（取勝）的狀態。

那麼綾小路的實力在這麼一種狀態中代表著什麼呢？代表著無論用體力（暴力）還是智力（謀略），綾小路只要想，整合班級是輕而易舉的事。事實上，C班就是龍原翔用暴力整合的，綾小路也用自己的謀略把堀北推上了D班謀士的角色。在整合了班級之後，只要恰當的發揮自己的實力，升上A班也不是一件很奢求的事情，而他卻大隱隱於市，能做而不去做。

升上A班是一種實力證明。對於自己實力有絕對自信的綾小路則沒有這種證明的需要。恰恰相反，對於現學生會長南雲雅 「要讓更多的無實力者退學」的這種宣言，我猜綾小路會帶有一點反感。當南雲的魔爪伸向一年級的時候，綾小路會做出什麼樣的反抗呢？我很期待。

有實力者不濫用實力，無實力者也能生存的反實力至上主義教室——我想這是對《實教》最貼切的評價。

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