如何給孩子做好「閱讀規劃」？這四類書一定要分清

知識 09-19

美國小學有個「Book Fair圖書展」的傳統，小媛老師工作的學校一年舉辦兩次，第一次就在剛開學不久的九月份。圖書展的目的是喚起孩子堅持閱讀的好習慣，同時也給孩子提供充足的圖書資源，讓他們找到適合自己的書！

圖書展於周三開始，小媛老師於周二來到布置精美的展廳(其實是一個閑置的教室:)。您可能要問，老師也要來選書嗎？是的！老師選好了書，放在標記自己名字的"wish box願望盒「里，等著小朋友買給自己：

小媛老師決定選一些適合自己學生閱讀等級的書，讓他們在每天20分鐘的獨立閱讀時使用。來圖書展之前，我還擔心：這成百上千本的圖書，要找到合適的書要花上不少工夫啊！

可當我走進展廳時，就被分類明確、等級清晰的圖書歸類驚呆了，我們來看看這些書是怎樣分類的：

Picture Book 繪本

Early Chapter Book：橋樑書

Chapter Book：章節書

Advanced Chapter 高級章節書

Leveled Readers 分級讀物

以上的書籍分類圖片是我在圖書展一路走過去拍攝的，完全符合孩子從零開始到逐步實現獨立閱讀的閱讀順序。很多家長曾給小媛老師留言「孩子~歲了，我應該給Ta選什麼書呢？"又或者「孩子讀了很多繪本了，接下來該讀什麼書了？」希望今天的這篇掃盲文章，能讓爸爸媽媽給孩子選書時不再摸不著頭腦！

Picture Book 繪本

繪本是發達國家家庭最常見的兒童讀物，被國際公認為是最適合幼兒閱讀的圖書。繪本一般有非常鮮艷的圖片，並配上文字，文字有的只有一兩個句子，有的會有一個小段落。

繪本《Pete the Cat》內頁

繪本不僅提供故事，還起到教育意義。比如我在上課做情商教育的時候，常常會用到繪本。孩子在欣賞精美的圖片和有趣故事的同時，還可以學到很多生活中的道理！

閱讀建議：繪本非常適合親子伴讀，在家裡爸爸媽媽讀給孩子聽。在閱讀的過程中，可以適時的提問，引發孩子思考。美國小學課堂有Read aloud的時間，通常由老師讀書給孩子聽。很多老師都會拿出稍微高出孩子閱讀水平的繪本讀給學生，色彩鮮艷的圖片能一下子吸引住孩子的注意力，而且精美的圖片也可以幫助孩子更好的理解。

建議年齡：繪本的門檻很低，無論是英文零基礎還是剛剛開始英文啟蒙的孩子，都可以選擇繪本。就連成人，都可以是繪本的讀者，在學校舉行的讀書展上，我就看到很多爸爸媽媽拿著小朋友的繪本讀的津津有味！

Early Chapter Book 橋樑書

「橋樑書」這一概念是在我國的台灣地區興起的，其實歐美國家並沒有。橋樑書是介於圖畫書和純文字書之間的一種圖書類型，其實就是孩子從讀繪本到純章節書，從共讀走向獨立閱讀的一座橋樑。

相比於繪本，橋樑書中的圖片會相對減少，文字變得更長。因為要向章節書過渡了，所以這時候孩子不只是能讀，還需要理解故事的內容。也就是說，理解力變得更加重要。

橋樑書《Judy Moody》內頁

閱讀建議：孩子在閱讀橋樑書時，一方面在鞏固學過的拼讀知識，另一方面要著重於對故事的理解，情節的把握，並學著寫出自己的閱讀體會。美國老師在「指導性閱讀guided reading」的小組，會開始用橋樑書教給學生閱讀的方法：如人物的分析、因果分析、辨識作者目的、對比和比較、擬人和修辭等等（以下是美國孩子要掌握的10大閱讀方法海報)。

（公眾號對話框回復」閱讀海報「獲得下載方式）

建議年齡：橋樑書適合有一定閱讀基礎和單詞基礎，系統做過分級閱讀的基礎級別，可以逐步半自主閱讀的孩子。因為孩子的英語程度不同，並沒有一個具體的年齡限制，大概來說的話2~3年級的孩子就可以開始嘗試閱讀橋樑書了。

Chapter Book 章節書

章節書是橋樑書的進階，在閱讀一段時間的橋樑書之後，就可以開始鼓勵孩子嘗試閱讀章節書。

章節書把書劃分為若干個章節，有些一章就相當於一篇文章，也有些一章又可分為若干個小節，這樣的劃分是為了方便孩子能夠簡單、有條理地理解文章的中心思想。隨著閱讀難度的提高，章節書的插圖和色彩也會慢慢地減少，頁面也基本以黑白為主，文字的編排逐步趨於成人化。

章節書《Geronimo Stilton》內頁，藍思450L-700L

章節書《Diary of a Wimpy Kid》內頁，藍思800-1100L

閱讀建議：進入章節書閱讀，孩子對故事的理解變成建立在前後信息的積累上，是對全書的整體把握。這就要求孩子有著足夠的閱讀理解能力，在閱讀過程中要不時地來自覺檢測自己是不是在全神貫注的讀故事：

--閱讀中，不時地問問自己：

現在發生了什麼？是什麼引起的？

為什麼故事中的人物做這樣的事？

故事中的某個人從一開始到現在有著怎樣的變化？

你從故事中學到了什麼？

所以，章節書的閱讀理解不僅僅停留在表面，而是通過信息的積累，對故事人物深層次的剖析，語言文字的內在意思理解，以及故事主題的全面把握。

建議年齡：章節書也分中級和高級，是孩子開始慢慢自主閱讀的重要一步，當孩子已經有了很強的拼讀技巧，也學會了一定的閱讀理解策略，就可以放手享受章節書的樂趣了。美國3~5年級的孩子會接觸大量的章節書，對應國內的小朋友4~6年級的水平。

Leveled Readers 分級讀物

如果說繪本、橋樑書、章節書的難度與門檻是層層遞進的，那麼分級閱讀所起到的作用則是將每類書的難度按級別劃分。

所以說，分級讀物和上面介紹的繪本、橋樑書和章節書並不矛盾，只是目標不同，一本分級讀物可以是繪本，也可以是一本橋樑書。

比如風靡全球的蘭登分級讀物的初級，全書以圖片和少量文字為主，可以算作分級讀物中的繪本：

還有這套很火的《I can read》系列，很多人將它的第二第三級看做橋樑書來讀，是實現自主閱讀的前提：

A-Z分級法：該方法將圖書按A-Z進行分級，共26級，從A到Z難度遞增，一級稱為一個GRL。

藍思分級法：該測評體系從讀物的難度和讀者閱讀能力兩個維度，來作為難度衡量標準。藍思指數由數字+L組成，藍思分值從最低5L到最高2000L，數字隨著文本難度的遞增而增高。

建議年齡：分級讀物是小朋友最開始接觸英語閱讀的首選，從4~5歲一直到12歲都可以讀。因為它科學分級，幫助孩子從零開始一點點建立閱讀的自信。美國小學從幼兒園到5年級，學生會一直堅持分級閱讀，學校每年還會定期為學生做閱讀測試，幫他們找到適合自己的閱讀等級。

Reference:https://m.ifeng.com/house/shareNews?fromType=vampire&aid=sub_33707190&channelId=

預告：免費講座

現在知道該讓孩子讀什麼書了，可是一本書要怎麼讀呢？作為家長或老師，我們應該如何根據孩子的需要，給他做最科學的閱讀規劃呢？

我們的粉絲有福利啦！經過多方的努力，「美國小學的日常"為大家特別邀請了美國紐約的兒童讀寫研究者、《紐約時報》暢銷書作家，有豐富美國紐約公立小學教學經驗的Jennifer Serravallo，為大家帶來一場關於「如何為孩子做好英文閱讀規劃，幫孩子實現獨立閱讀」的免費講座！

要說這次與Jennifer的結緣，是源於她著有的多本關於閱讀和寫作方法教學的書，這些書列在了美國老師教學指導叢書的書單。於是，小媛老師與她進行了溝通，邀請她為我們中國的老師和家長朋友們分享下美國小學的閱讀教學，幫助中國的小朋友們做科學的閱讀規劃。

主講人: Jennifer Serravallo

珍妮弗·塞拉瓦洛(Jennifer Serravallo)，兒童讀寫研究者、《紐約時報》暢銷書作家。早期以紐約公立學校教師的身份開始自己的教育生涯，後加入哥倫比亞大學教育學院讀寫項目（Teachers College Reading and Writing Project, Columbia University），擔任課程開發者和高級研究員。