教師信息化教學能力提升 研修模式變革

2010年，「國培計劃」全面實施，旨在提高中小學教師特別是農村教師隊伍的整體素質。2014年，教育部啟動「示範性網路研修與校本研修整合培訓」，依託教師網路研修社區，創新教師網路研修模式。教師網路研修是一種基於網路平台開展的有組織、有引領的教師自主研修活動的新模式，它不只是「互聯網+」技術的引入，而且是對傳統的教師常規教研與培訓的增容、延伸與發展，是對傳統教研與培訓的變革與創新，充分發揮「強校引領」「專家引領」等特性，突破時空限制，促進區域教育均衡發展，實現資源共享。近年來，比較常見的教師研修模式有專家專題講座、教師工作坊、名師工作室、案例觀摩、課題研究、網路學習空間（教育社區）等。

新時代對教師信息化教學能力發展的新需求

教育信息化1.0時代，「三通兩平台」取得了巨大成就，教師信息技術應用能力明顯提升。為合理運用日新月異的「互聯網+」技術來提高教學效率，教師的研修模式從最初的短期集中式培訓，發展為以校為單位的校本研修，再發展為網路研修與校本研修整合培訓。然而，當前教師信息化教學創新能力尚顯不足，信息技術與學科教學深度融合不夠；研修整體效率和資源利用率不高，研修過程難以監測，數據難以記錄；教師信息化教學能力培訓缺乏支持一線教師專業發展的有效培訓模式和機制。

在教師培養培訓方面，我國將啟動實施「互聯網+教師教育」創新行動，充分利用雲計算、大數據、虛擬現實、人工智慧等新技術，推進教師教育信息化教學服務平台建設和應用。教育信息化2.0時代，我們主張體驗先行，讓教師先親身體驗「互聯網+」的教師研修，積极參与線上線下相結合的混合式研修，組建學習共同體，以教師研修模式的變革帶動教師教學方式的變革，監測研修過程，記錄研修數據，提升教師信息化教學能力，促進教師專業發展。

新時代下的教師研修模式變革

在總結教師研修模式發展狀況的基礎上，根據新時代對教師信息化教學能力發展的新需求，圍繞《教育信息化2.0行動計劃》的基本目標和核心計劃，教師研修模式總體上應逐步朝網路化、數字化、智能化、個性化、終身化發展。以教育精準扶貧、優化教研服務、網路學習空間應用及優秀案例推廣為主旨的典型模式成為教師研修方式變革的重要方向。

（一）促進教育精準扶貧的同儕互助研修模式

「推進網路條件下的精準扶智」是《教育信息化2.0行動計劃》之網路扶智工程攻堅行動的重要舉措之一。同儕互助研修是一種將農村學校班級課堂與城市中心校課堂全學期同步，將城市中心校優質課堂教學資源向「開不齊課、開不好課」的農村教學點輻射，實現教育資源共享的教師研修模式。農村教師通過觀摩城市教師對農村課堂的同步教學，學習城市教師的教學理念和教學方法，為今後獨立承擔課程教學奠定紮實的基礎。該模式彌補了農村學校專業教師資源匱乏問題，為提升農村教師教學能力，促進教育精準扶貧提供支持，最終實現優質教育資源共享及義務教育的高位均衡發展。

（二）基於「平台+教育」的區域教師教研服務模式

教育信息化2.0時代，教師網路研修的一個典型模式是依託國家數字教育資源公共服務體系，利用平台模式探討基於教師工作坊、名師工作室等「專家引領」式的區域教師教研服務模式，優化「平台+教育」服務模式與能力，促進教師教育教學方式的轉變。首先，對教師個人發展需求進行精準分析，為教師開展自主研修、主題研討、信息化教學和在線評課等提供個性化資源支持和服務；其次，堅持引領發展，對城鄉教師網路協同備課、協同知識建構實施精準輔導；再其次，對教師信息化教學能力實施精準測評，為各級教育管理部門實現精準管理提供科學決策。

（三）教育大數據視角下的網路學習空間應用模式

教育信息化1.0時代，「三通兩平台」建設的巨大成效為「網路學習空間人人通」的普及提供了良好的硬體基礎。教育信息化2.0時代，教育大數據視角下的網路學習空間將為教師提供大規模課程的適應性學習服務，實現研修行為數據的記錄、監測及可視化分析，及個性化研修路徑定製等目標。教師可以運用智能手機、個人電腦、互聯網電視等終端設備在任何時間、任何地點學習任何內容，開展個性化研修，獲取各種資源適應性服務，全面提升教師信息素養，實現網路學習空間應用全覆蓋。

（四）基於優秀案例的教師研修與反思模式

「遴選萬堂示範課例，匯聚推廣優秀案例」是《教育信息化2.0行動計劃》之百區千校萬課引領行動的具體舉措之一。基於案例的教師網路研修與反思模式是一種依據研修主題選擇優秀教學案例，將內容與過程充分結合，引導教師觀摩案例，探索、討論教學問題，進行教學反思的研修模式。

研修過程中，教研員負責創設良好的協作、討論環境，加強和教師之間的溝通，鼓勵教師暢所欲言，展開頭腦風暴，共同吸取案例精華，進行意義建構和教學反思，推廣優秀案例中的教學理念、模式和方法。基於案例的教師網路研修及反思模式要在多媒體網路學習環境中進行，組建學習共同體，實現知識的共建、共享，並提供對視頻案例進行選擇、分析與評論的參考支架，具備豐富的資源鏈接。

（作者單位：華中師範大學）

《中國教育報》2018年09月22日第3版

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