從概念到落地，釋放VR+教育的洪荒之力~

原標題：從概念到落地，釋放VR+教育的洪荒之力~

能想像嗎

走進虛擬現實教室

戴上VR眼鏡、手套

建築系的學生可以看到

書本上的三角函數公式變成立體的橋樑

醫學院的學生可以看到

血液在血管里流動

癌細胞怎樣在人體里生長、變異

幾張小紙片，透過攝像頭捕捉，在屏幕上呈現出來，紙片上就多了蠟燭、凸透鏡和成像板。像變魔術一般，孩子們將紙片在桌面上反覆移動，隨間距變化，顯示屏上的「蠟燭」就呈現出正像、倒像和虛像，甚至連蠟燭、透鏡和成像板之間的距離，都一清二楚地顯示在屏幕上。還記得嗎？這是初中物理課的凸透鏡成像實驗。不同的是，這場實驗不需要真實的蠟燭、透鏡和光源，卻一樣可以動手得到同樣的結果。

VR教育可以用在很多領域，不僅是中小學基礎學科教育，在高等教育、職業教育、科普教育中也有很好的應用價值。無論是哪個學科哪個領域，只要其知識能用可視化形式展現，尤其是現實生活中不能展示的，或者展示成本較高、效果不好的，它就適於用VR技術。目前看，宇宙宇航、大氣與航空、人體醫學、植物與農業、地球與海洋、機器人與新材料等自然科學工程領域應用的效果尤其好。

這是因為通過VR技術，可以根據實際需要擴展或壓縮時間、空間，比如在真實環境中需要幾個月才能看到結果的豌豆實驗，或是爆炸、原子反應等瞬間；在真實世界中很難用肉眼觀察到的分子、原子結構，或是浩渺的太陽系、銀河系空間，都可以通過虛擬環境呈現。「這能給人以直觀展示，而不再是抽象的、概念上的認知，這就是虛擬現實教育最大的好處——帶給學習者沉浸式的直觀體驗。VR進入教學，結合遊戲化學習、情景化學習、協作學習、在線教育等多種手段，能夠有效解決許多以前根本無法解決的教育問題，激發學生主動學習的興趣。

讓學習更安全

除了知識和信息上的直觀感知與獲取，VR技術通過模擬真實環境，讓學生進行模擬操作，這對一些在實際操作中成本較高、或較大危險性的職業教育領域中有廣泛的應用前景。

利用VR技術培養職業的水上摩托車騎手，通過VR手段模擬出海浪衝擊車身的感覺，讓學習者在實地駕駛之前，就能在虛擬現實教室里，對水上摩托車有一種直觀感受，以降低實地教學存在的駕駛風險。同樣，培養醫學院的學生做手術，或是飛機、火車駕駛員等等，都可以用上VR技術手段，在日本等國也已經有了類似的嘗試。

必須指出的是，在教育領域，無論是VR抑或其他信息技術，都只是教學的工具和手段，虛擬體驗永遠代替不了真實。特別是在實操性很強的職業教育、技術教育領域，VR只是輔助手段，就像開飛機、開火車，我們可以利用VR技術，在教室里完成對基本操作的模擬，但因為這些活動，在實操環節會遇到各種各樣虛擬環境無法模擬的狀況，仍需要在真實環境中演練。

讓學習更主動

戴上VR眼鏡，握住手柄，跟著英語老師進入虛擬的非洲大草原，邊學英語，邊和長頸鹿比身高，量大象的長鼻子，看遠處奔跑的犀牛、獅子……通過使用VR技術裝備，老師和學生可以共同進入虛擬場景進行「實地」教學活動，「好玩」、「有趣」，是孩子體驗之後的普遍評價。英語學習是一種技能訓練，運用VR技術，通過模擬的方式幫助學生在一個自然逼真的環境下去直接參与、互動，更能激發學習者的學習興趣，也更有利於他的記憶。

VR進入教學，結合遊戲化學習、情景化學習、協作學習、在線教育等多種手段，能夠有效解決許多以前根本無法解決的教育問題，激發學生主動學習的興趣。比如，通過VR教育，在實現人與機器的交流、通過網路進行人與人之間交流的同時，還能夠在某種程度上實現教學的遊戲性，讓教育真正做到寓教於樂。

崑崙VR認為，作為新興事物，VR教育在實踐和推廣中，也不可避免地遇到了一些現實問題。在VR教育領域，硬體技術其實遠遠走在內容前端，很多VR教育產品的學科教育與技術融合程度比較低，真正的學科教育專家、一線教師無法參與到VR教育課程、教育產品的開發設計中來，大大影響了VR教學的質量。VR教育的前景無疑是光明的，但我們也要用理性的、審慎的眼光去看待新技術的發展，如何使用、用對、用好它，還需要長時間的思考和探索。虛擬現實對真實世界的衝擊，以及由此引發的人際、心理問題，或許都會隨這項技術的成熟，成為更為現實的社會問題，這也值得所有致力於從事VR教育領域的人思考。

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