昨天信息分析課刷屏了！你也許想知道為什麼

昨天下午，開智「多元思維訓練體系」第一個課程單元「信息分析」二期正式開放報名！一經上線便引爆了搶購熱潮，有學員甚至表示：

朋友連電話都不敢給我打。（怕打電話的功夫，課就被搶沒了）

與此同時，購買到課程的同學，紛紛在群里曬起了購買成功的消息：

咳咳，雖然一休已經做好了心理準備，但真的看到刷屏這一幕時，內心依然雞凍萬分?(?>

Q&A

陽志平老師當初為什麼想開設信息分析這門課程？

陽老師發現，不少三十歲左右的小夥伴，職場經驗豐富、社會地位較高、收入寬裕，但工作習慣、讀寫習慣、思維習慣依然不夠好。

該怎麼放大一個人的思維漏洞？讓他能自我覺察？並且能在短時間內大幅提升認知能力？

陽志平老師一直在思考這個問題，直到 2017 年下半年，南下深圳廣州杭州上海四個城市，與開智學員進行深度交流後，他初步找到了答案——多元認知思維訓練體系。通過技能培訓與思維訓練的結合來提高人們的認知能力。

認知科學家普遍認為，批判性思維不可教。《孩子為什麼不喜歡上學》作者威林厄姆調研過多數批判性思維訓練課程，發現它們絕大多數都低效或者無效。這是為什麼呢？因為傳統意義上的批判性思維訓練課程忽略了領域知識、思維素材。

但，思維不足又的的確確制約了大量人的職業生涯發展。因此，陽志平老師總結出一套新的方法，稱之為「實踐策略+高階模型」，嘗試來解決這個問題。最核心的四門課是：信息分析；論證分析；行為分析；決策分析。

其中，信息分析結合科學計量學、情報科學、圖書館學，以及情報官員、商業間諜、圖書管理員的大量優秀實踐，來提供思維素材。而，整個課程反覆強調「全局認識」與「交差驗證」兩個高階模型。通過「實踐策略+高階模型」的巧妙組合，有效地規避了傳統思維訓練課程的缺點。在一期內測課程中，受到大量同學好評。

那麼，什麼是「全局認識」與「交差驗證」高階模型呢？

平時我們大部分接受的信息為「利基知識」，如看公眾號，朋友圈等。與之相反的「全局認識」，存在於生活的 10% 卻可能在我們作出重大的人生抉擇和承諾時會起到關鍵作用。

它來自對一個領域的洞察。碎片時代，我們容易盲目，以為佔有知識就代表習得。然而，真正的教育並不是去掌握那些碎片知識，而是在每一個學習階段，將碎片拼接為你的知識雪球。「全局認識」具備四個特點：第一，它是跟行動關聯的；第二，它提供了深刻見解，能夠幫助我們理解物理、藝術、社會等不同世界的運作；第三，它能在不同場景下復用；第四，它追求真善美，傳承人類美德。

而「交差驗證」是用於解決我們信息分析時，常見的認知偏差。我們人類習慣單線條思維，很容易被人收割智商稅。那麼，引入「交差驗證」之後，就變得沒那麼容易被誤導。

當然，「交差驗證」這套方法論中還整合了美國情報局發明的 ACH 法，更具體的內容大家聽課程中的具體介紹吧。

課程中又強調了哪些「實踐策略」，能否給我舉個例子？

第一期課程準備了數十個「實踐策略」，包括信息分析方方面面的技巧。在一期課程結束後，邀請了兩百多位同學對每個實踐策略是否有用、是否好學，來打分。最後，結合同學的打分，有了這次二期課程的「實踐策略」清單。

與一期的實踐策略不同，這次二期的實踐策略與理論銜接更緊密，且邏輯結構更清爽，更容易記憶與用於實踐。舉個例子，我們一般人的學習習慣是看微信公眾號文章，但信息分析能力強的學者學習習慣是批量下載一個領域的論文。「批量下載一個領域的論文」就是一個同學好評如潮的「實踐策略」。它非常反常識，但的確非常實用、好學。

實踐策略是解決問題的步驟與套路。一旦你按照課程指引，學會了如何批量下載任意一個領域的論文。那麼，你自己要下足笨功夫，假設課程舉例是人工智慧，那麼你將心理學、經濟學、管理學各個領域都試一遍，這樣的苦力活連續幹上三四次，很多東西自然就懂了。

同時開智的實踐策略課程設計，格外強調壓力測試。什麼是壓力測試？以往你一次只讀一篇、兩篇論文，很差的學習習慣、思維習慣暴露不出來。現在「信息分析」課程上，你需要快速閱讀上千、上萬篇論文，你過往的知識管理習慣完全跟不上了，這時你不得不求助高階模型，利用佔有全局、降維等方法，解決複雜度更高的問題。

已經付費報名，接下來要準備什麼呢？

接下來三天內會你會收到歡迎郵件（如未收到，請聯繫一休），郵件當中會具體說明課程的整體安排以及如何帶著大家一起玩耍。在此之前你可以參考信息分析入門書單，做好課前準備，一遍快速進入課程學習狀態哦！

「信息分析」課程內容多，密度高，節奏快。為幫助同學們順利上手，課程組給你提出了幾個學習建議：

降低認知負荷：全力將「高階模型」內隱化；每個高階模型深入挖掘，舉一反三。

721 原則：70% 時間打磨核心技能，20% 時間花在興趣上，10% 時間探索隨機世界。

實踐先行：優先完成作業，刻意練習，養成分析習慣。

課程結業作業是什麼形式？

課程前期，小夥伴每周輸出信息分析報告；課程後期，小夥伴組隊輸出大作業。大作業形式是完成一份項目展示幻燈或信息分析報告，需將所學知識應用到實際，嘗試解答一個實際問題。

這是一期一些優秀小夥伴完成的作業，也許會給你有啟發，激發學習興趣。

抖音為何會火？

在互聯網時代，抖音成功模式能否複製？抖音的成功又如何影響著短視頻行業的爆發？為了探究這些問題，一期同學從宏觀到微觀分析抖音模式成功原因，從時間、空間、變數分析抖音發展，慢慢揭開對抖音及短視頻行業的最小全局認識。

做完項目的最大體會是：在一切皆有可能的互聯網時代，學會用信息驗證信息，學會用交叉驗證的眼光看待各行業中新事物的崛起。

來源：「抖音」結業項目報告

更有趣的是，在結業作業路演後，有一位同學深受啟發，結合自己個人優勢：跑步，開通抖音賬號——跑步教練，在短短一周內抖音吸粉數十萬。

2018 中國兒童教育行業分析報告

本報告分析 2018 年中國兒童教育行業下各細分行業的發展趨勢。兩周時間，十八個同學，運用課程所學一起完成了兒童教育行業的分析報告。

這是一期同學參與人數最多的作業，高達十八人，每人負責大報告中的一個小報告。但的的確確每個參加的同學都受益匪淺，甚至有不少人計劃投身兒童教育行業創業，或轉行到兒童教育行業。

課程中，還有更多有趣的作業，不過再有趣的作業都不如自己的創作來勁哦！歡迎參加信息分析二期課程，期待你的作品。

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