隔代教養的五種模型

早在1965年，美國芝加哥大學老年學家伯尼斯.紐加頓就曾發現了祖父母隔代教養的五種模型：

傳統正經型：循規蹈矩，保持對孫輩興趣但不會管太多；

享兒孫福型：享受作為祖父母的悠閑，主要是和孫輩玩；

替代父母型：完全接過養育孫輩的責任；

智慧老人型：作為一家之主給出建議和支持，爺爺和外公通常只控制子女一代；

關係疏遠型：不常接觸，只在節假日或特殊日子出現。

據資料顯示，近二十多年間的美國，有5%—10%的18歲以下兒童與他們的祖父母生活在一起，有10.9%的祖輩撫養孫輩至少六個月以上。

但是，在我國情況卻有極大不同，我們有自己特色的隔代教養。而且其原因更複雜，隔代教養比例、形式和參與度等等，也都明顯更高於世界上的其他國家。中國教育學會家庭教育專業委員會去年進行的《中國城市家庭教養中的祖輩參與問題調查報告》數據顯示，有近八成的家庭，是祖輩參與教養的。其中幼兒園前為77.7%，幼兒園期間是72.9%，到小學階段仍佔60.1%，農村祖輩教育更是高達90%以上。

目前，生育二胎政策已經推出，祖輩參與教養的比例也許在很長一段時間內不會出現特別大幅度的變化，尤其不太會有明顯的下降。因此，如何真正發揮祖輩教養的優勢，避免隔代教養的負面影響，是我們必須面對和亟待解決的一個重要社會命題。

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