讓閑置的創客教室「活」起來
近年來，創客教育在全國各地發展很快。與此同時，各地學校也存在投入大筆資金建設的創客教室出現閑置，導致無人問津的現象，還有的把操作機器的生產線學習模式當作需要創意訓練的廉價替代品。如何解決這種倉促上馬、以硬體建設為軸心的現象，是我們在積極推動創客教育的同時必須注意的問題。
創客教育是帶領學生解決問題、完成創新作品的過程。其重點在於動手製作解決問題，以提升學生創新思維的能力。創客教育很重要的是培養學生創造出作品的能力，而不是標準寫作業的能力。
因此，創客教育不可能是標準化的學習模式。如果在教學的過程中太強調標準化，就會變成「山寨」老師完成指定作業的應試教育訓練，學生不容易產生創新的作品，課程就達不到創新實踐的教育目標。
突破工具的局限是創客教育很重要的關鍵。創客教育可能會運用到ARDUINO開源硬體或其他電子機械的套件，但是這種開源硬體卻不應該是創客教育獨特的主軸。同樣，創客教育可能會使用3D印表機，但是3D列印也不是解決創客作品材料唯一的選擇。硬體、設備、編程雖然是創客教育重要的元素，但是思維訓練、團隊合作、解決問題的能力訓練更是創客教育成功與否的關鍵。
根據筆者的調查，目前實施創客教育的學校，能夠把已建設好的創客教室正常利用起來的少之又少。超過一半的學校因為缺乏課程體系及師資，創客教室除了應付校外來賓的參觀之外，幾乎沒有教學功能，幾十萬元投入的設備幾乎閑置不用，甚是可惜。
還有一些學校，因不熟悉創客的教育目標，沒有針對學生學習的目標及課程的設計採購創客教室的設備。很少能完全達到一個課程、一樣教具產生多樣學習創新作品的創新教育結果，大部分還停留在工具操作的使用訓練階段。分析原因，一是學校沒有配套相應的創客課程體系，二是教師專業素養不足或專業教師數量不夠。
創客教育課程體系建設問題是核心問題。學校需要組建專職教研團隊或外部專業顧問團隊，成立創客課程建設小組，依照各年級的學生特質，依據現有設備，規劃設計符合動腦、動手、運用工具啟發創新思維的學習指標。只有用心設計課程，把教學成果當作創客教育的核心思維來運用現有設備，才可以讓閑置的創客教室起死回生。
有了好的創客課程設計，更需要好的創客老師。學校領導必須指派有熱情、有好奇心、有執行力的老師擔任創客教育的領頭人，讓這位專職老師接受創客教育的專業培訓。同時，針對本校的既有設備進行課程建設，並補充必要設備，系統規劃學校的校本課程，依照創意思維訓練為先、工具為課程服務、不是課程為工具服務的指導原則，以學生活學活用的教學方式，重新規劃以教學為主的創客教育課程，就能真正把閑置的創客教室盤活起來。
《中國教育報》2018年09月29日第3版
TAG:中國教育新聞網 |