北大媽媽：幼小銜接，我給孩子2000萬閱讀量
六年我們共讀了九千個故事
最初讀繪本給孩子聽，多半是因為自己在發現了繪本的美好後，熱切地想讀給孩子聽。而能堅持下來是因為我和孩子都太享受親子共讀的時光了。當然，最初起意讀繪本的時候，多少也帶一點功利心——大家都在說早教和早期閱讀嘛，作為懵懵懂懂的新手媽媽總得做點什麼。
從麥穗十個月，到現在六歲六個月，近六年的時間，我竟然做到了堅持每天給孩子講故事。90%左右的時間是我和穗爸講，10%左右的時間，我出差或者實在累了時就播放我給麥穗講故事的錄音給她聽。平均每天講4-5本繪本（工作日一般睡前講兩三個故事，周末每天會講4-5本左右，寒暑假每天會講6本左右，個別時候一天會講十幾本也是有的），算下來，大約講了9000左右個（次）故事。
這麼一算，還真嚇了我一跳。 堅持還真是一件讓人驚訝的事。
數字有時還是很有用的，它讓你很直觀地看到某些東西。儘管在繪本森林漫遊的過程中，我已將最初那點功利心拋到九霄雲外，但這些無意中算出來的數字，還是讓我發現了閱讀的「無用之用」之外的「有用之用」。
無意中算出的2000萬字閱讀量
9000個（次）故事，這個無意中算出的數字確實讓我驚訝又欣喜，而後來的無意發現，又讓我著實驚訝了一次。當然，9000個故事不是9000本繪本，因為學齡前的孩子喜歡重複，尤其是兩三歲左右，一個故事孩子經常要求講幾遍甚至幾十遍，直至她熟悉到可以背誦還要求我講給她聽。即便到了四歲以後，一本繪本也會在不同時間至少閱讀3次以上。
這樣算下來，近五年的時間裡，我們至少共讀了2000本左右的繪本和童書，這其中包括絕大多數的繪本（大約佔90%）和少量的橋樑書（比如《青蛙和蟾蜍》《字的童話》）、少量的童書（比如《我和小姐姐克拉拉》《長襪子皮皮》《香草女巫》《巧克力工廠》）。
我閑時會將一些經典繪本的文本錄到電腦里。我錄的第一本繪本是赫姆·海恩的《好朋友》，它是麥穗兩歲半左右很喜歡的繪本之一，全書二十幾頁，每頁只有一行字，大約三五分鐘就講完了。
錄完文本之後，作為文字工作者，我習慣性地查看了一下字數：730字。 咦？就這麼一本繪本竟有730個字？我當時有點小驚訝。
後來的一段時間裡，我陸續把更多的繪本文本錄下來，也陸續發現了繪本的文字量。僅以麥穗的閱讀情形為例，她一歲半到兩歲半閱讀的繪本文字量大約在500-800字之間，三歲左右閱讀的繪本文字量約平均1500字，四歲到五歲左右常閱讀的繪本平均文字量在2000-4000之間，從四歲起她開始接觸《我和小姐姐克拉拉》《長襪子皮皮》這類中長篇小說，單本書的文字量在10萬到20萬字之間。 繼續粗略一算，六年親子共讀時間裡，我們的閱讀量竟已有近2000萬字（9000本*平均每本繪本2000字），這個數字我真嚇了一跳。即便除去重複閱讀（其實對於幼兒，重複閱讀是十分重要且必要的）的次數，僅算閱讀的2000本繪本*平均2000字/本（至少），閱讀量也至少有400萬字。
這樣算完，我突然有種「文字富豪」的感覺，並再次想起那句"你或許擁有無限的財富,一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。」 這句話在此時也可以改成"你或許擁有無限的財富,一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金，但你永遠不會比我富有——我有2000萬字的閱讀量。"
當閱讀成為一種習慣，閱讀量根本不是問題
曾在朋友圈看到有人討論小學生課外閱讀量、中學生課外閱讀量，我查閱了一下，發現確有相關要求。 小學《語文課程標準》關於學生閱讀的目標和要求非常明確：1～2 年級要求積累自己喜歡的成語和格言警句，背誦課外詩文50 篇（段），課外閱讀總量不少於5 萬字；3～4 年級要求養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少於40 萬字；5 ～6 年級要求利用圖書館、網路等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100 萬字。也就是說，小學生課外閱讀量不能低於145萬字。
初看這個課外閱讀目標，很多家長和孩子可能會覺得較難達到。實際上，如果你把它分解到每天的閱讀當中，分解到快樂的繪本閱讀中，你會發現這是一個多麼容易實現的目標！但必須一個前提，就是」堅持「。
對照小學《語文課程標準》關於學生閱讀的目標和要求，1-2年級閱讀量是5萬字。而只要每周有三天（不是每天）抽出10分鐘時間讀一本2000字的繪本，9周就可以達到5萬字的閱讀量。如果堅持一年，閱讀量是多少呢？31.2萬字，兩年是62.4萬字，這已經超過3-4年級的閱讀量了。如果每周三天，每天兩本2000字的繪本，那麼兩年的閱讀量就已經是120多萬字了。
這樣計算，只是為了直觀，不是斤斤計較閱讀量。因為一旦孩子養成閱讀習慣，他閱讀的材料會不斷擴大、內容會不斷加深，到高年級孩子會自主閱讀很多大部頭小說，閱讀量的問題根本就不需要考慮了。
用學前閱讀為孩子的學習打好堅實地基
其實在討論小學課外閱讀量的時候，大家都忽略了一個更重要的時間段——學前階段，如果在學前階段你就送給孩子一個禮物——熱愛閱讀的習慣和你陪他/她共讀的千餘本繪本，閱讀對於孩子，會像陽光空氣一樣不可缺少，任何階段的課外閱讀量都無需再刻意為之。
儘管親子共讀帶給家長和孩子的幸福時光是我一直最珍視的，卻不是這篇文章我要說的重點，這裡要說的是，學前閱讀和積累的閱讀量帶給學齡兒童的積極影響。
《朗讀手冊》中提到：「在所有（入學時應具備的）能力中，有一項技能最重要，就是入學時孩子的辭彙量，這關係到學校教育的成效。沒錯，學生上學是為了學新語言，但他已經掌握多少語言卻決定了他對老師的話理解多少。由於小學前4年的教學以口頭教學為主，那麼辭彙量大的孩子就理解得多，辭彙量小的孩子就理解得少。」
這樣一來，學前閱讀就顯得異常重要——因為它影響著孩子上學後很長一段時間裡對課堂上老師所講授內容的理解程度。
那麼，我們何不送閱讀量作為孩子的入學禮物呢？ 即便是從三歲開始，到六歲入學，三年的時間裡，只要每周抽出3天的時間，每天閱讀10分鐘（一本2000字的繪本），三年下來，你與孩子積累閱讀量已經超過350萬字。如果每周5天，每天10分鐘，三年下來，你們將擁有500萬字的閱讀量。如果每周五天，每天半小時，你的孩子在入學前就有了1500萬字的閱讀量。
入學時，孩子新書包里有一份厚重的禮物——1500萬字的閱讀量，它已經為你的孩子打好了堅實的學習地基。
當然，我前面說過，數字的好處，是讓你直觀地看到某些可以量化的東西。可是，親子共讀和喜歡閱讀的人都知道，對於閱讀來說，字數的多少，並不最重要，更重要的是，在這1500萬字的閱讀里，你陪孩子看到的風景，你們共同的精神遊歷和你為孩子打開的寬廣世界。
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