別再說「人定勝天」 自然正在收回你的天賦
導語：「對自然界的感受是一種能力，而城市中的人這部分能力退化得太厲害。做自然教育工作也好，對自然進行基礎的考察和觀察也好，我們首先應該明確一個大的觀念，我們和自然界應該是平等的，我們是自然的一部分。」在中科院SELF講壇上，來自中國自然嚮導科普傳播中心的理事長、北大附中生物高級教師倪一農，通過在學校開設博物課程，默默地而又強有力地支持著孩子們與自然交往，引導青少年回歸自然之路，幫助孩子們愉快、健康的發展。
在中科院SELF講壇上，中國自然嚮導科普傳播中心的理事長、北大附中生物高級教師倪一農，向介紹了這樣一群人——自然之翼，這是由三百多個學生組成的團體，隨著學生畢業又有新的學生加入，每年都有三百多人。這個人群的特徵，就是他們都特別喜歡自然界，特別願意投身自然向大自然學習。
除了自然之翼，還有這麼一個組織，由很多的學者和很多的教育工作者聯合起來，他們在中學開設一門課程叫做博物課，七年了這些人一直孜孜不倦的、默默的但是又強有力的支持著學生髮展，特別是自然接觸那種健康的發展過程。這個博物課幹什麼的呢？其實簡單點說就是進行自然觀察，帶著學生到大自然之中去，直接和自然界接觸獲取大自然的信息。
然而，和自然界打交道是一件非常複雜的事情。倪一農說，人類工業革命以後，一直在犯錯誤，犯了很大的錯誤。這個錯誤源自什麼？他講了一個小故事。
下圖這種動物是我國很多地區都有的——黃鼠，主要生活在荒漠，北方草原上。它的生活習性是這樣的，地下有洞，洞穴生活，因為那個草原是那樣的一望無際，它太大了就容易被逮住，所以按它逐漸演化成為在洞穴裡面生活，然後出來在洞的周圍找一些植物性食物吃，偶爾也吃一些動物性食物。就出現一種現象，它在草原上活動的時候，把草原鑽了很多的洞，那個地方就出現坑坑窪窪的現象，它鑽過的地方不再長草了。那麼那些草場是幹什麼的呢，是人用來放牧的，注意，它有的吃了可能牛羊就沒得吃了，於是它被定義為草場的一種有害生物。
有一次做自然教育活動，一位老師讓學生準備了鐵鍬水桶，甚至還帶了一點木柴，到了草原以後，把同學就分開，誰跟誰合作，誰和誰配合，大家把洞口守住，一起合作開始挖、灌水、煙熏，黃鼠忍耐不住跑出來了。有一隻黃鼠被他們逮住了，逮住之後拿一根繩子把黃鼠的後腿栓上開始遊街。
聽完這個故事，你是什麼感受？人到底應不應該這樣做？這樣做的後果到底是什麼？青少年這樣去做，他第一感受、第一理解的東西是什麼？
其實是一個很簡單的答案——人類中心主義。倒退回去幾百年，當年人們認為地球是宇宙的核心，現在這種說法非常可笑了。黃鼠在草原上生活那是由大自然規律決定的，它在那兒生活它可以代謝掉很多草原上的一些東西，它生長起來之後又可以成為其他生物的食物，它是食物鏈裡面很重要的一個部分。《狼圖騰》中，它前半部很多地方都要講狼和黃鼠的關係，就是這個意思。它的存在具有很多的自然合理性，但是人類突然跳出來說它危害我了，它是有害的，那麼就要把它滅掉。如果抱著人類中心主義這種觀點去進行自然教育的話，那麼青少年他接受的、潛移默化接受的也是人最大，人無所不能，人定勝天，但是和自然界打交道其實不是這樣的。
倪一農向大家分享了一個秦嶺拍攝太陽鳥的故事。上面這張照片就是藍喉太陽鳥，就幾個厘米長，加上尾部也不到10個厘米，是在秦嶺拍攝的，想看到它是很不容易的。發現過程是這樣的：兩位帶隊老師帶著學生進入秦嶺考察，其中一隊的老師說咱們在這附近停下來，坐下來，就當是休息，誰都不要說話，儘可能不要動。另外一隊認為林子里還有很多東西可以去看的，他們就不斷地往林子里去走。就在十幾分鐘之後，太陽鳥不知道從什麼地方就飛過來了，最近離學生的距離可能只有3、4米遠。而一個多小時以後那個隊伍回來了，卻什麼都沒有找到。
在拍太陽鳥的這個過程中，這個帶隊老師很有經驗，突然他聽到身邊的林子裡面，有一種特殊的叫聲沒有聽過的，然後轉過身嘩嘩畫就照了四張片子。照完之後當場所有的老師都是專家級別，一看不認得。然後回到駐地再一查，褐胸鶲，是秦嶺的新紀錄，以前都沒有觀察到。
偶然中存在必然，發現褐胸鶲並不全靠運氣。因為帶隊老師看到當地的懸鉤子開花了，有花在就有吃花的生物，鳥就是其中之一。當你靜下來之後，人會有一種新的感受，會進入一種新的境界，你會覺得大自然萬物會離你距離越來越近越來越近。說明什麼呢，人只要謹言慎行，把自己動作變小一點，把自己那種張狂的姿勢收斂起來，把你的速度降低下來，這個大自然是能夠容納你的。具有相當的包容力，它是允許你存在的，那些自然萬物也會承認你的存在，這就是一種平等關係。在做自然觀察的時候，這是一個特別重要的一種思想方法，你能夠調整行為。
倪一農又向大家展示了一張高力貢山百花嶺的照片，大家數數這裡面有多少只鳥？
倪一農也問過自己學生這個問題，學生最高記錄是13隻鳥。然而，百花嶺當地有一個獵人叫侯體國，用了三分鐘時間，數出來21隻鳥！答案也確實是 21隻。
這說明一個什麼問題？侯體國對自然界的一種感受超乎常規的人，他把這種自然觀察已經融為自身的一部分了。我們現在的城市人群，這部分能力退化得太厲害。但實際上真正的學習過程一定要注意，還是應該有這種直接體驗的，這叫體驗式學習。特別對於青少年而言，一定讓他能夠身體力行，因為這種身體力行他有相當的參與感，而這種感受是超越所有媒介的。這種東西是屬於每個人自己的，這種自己的感受實際上積累多了之後，是為他去了解更多的自然現象，理解更多的自然現象之間的關係。
倪一農總結道：人類和自然界應該是平等的，人類是自然的一部分。與其道聽途說不如深入其中，用自己的感官去了解自然界，這種魅力不光能夠影響青少年，對於我們每一個人或多或少都有很多良性的促進作用。所以建議大家今後都能夠投身大自然去真正體會大自然的存在，去發現大自然中的美。
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