赴美留學第二談：避開這「五大坑」才能教育出優秀孩子

【本專欄系矽谷教育機構 7EDU 創始人劉君在鈦媒體開設的獨家專欄，專註於赴美留學行業和教育方法論。】

鈦媒體註：本文系鈦媒體獨家企業家專欄的第二篇。作者劉君女士是資深留學教育工作者，在北美創辦了 K12 在線教育公司 7EDU。十多年的境外教學生涯，讓她擁有了一套獨特的「方法論」，希望用中西方最優秀的教育理念和教育方法幫助更多的K12學生。

在上一篇專欄中，劉君著重分析了「我的孩子適合出國留學嗎」這一困擾中國家長的普遍問題；而本文，即「Jun老師專欄」的第二篇，劉君指出了家長在培養孩子方面的五大誤區，全文約 3000 字：

最讓人惋惜的，莫過於一株馥郁桂花被人當作牡丹培養，嫌它不夠雍容、熱烈、奔放。殊不知香飄十里的丹桂，妙處正在於它的欲語還休。

教育的悲哀也在於此。

從事境外教育的十多年來，我見過無數這樣的例子。孩子們或是優雅的桔梗、自在的牽牛、浪漫的薰衣草，卻被要求要成為蒼勁的松柏、挺拔的白楊。

教育這個過程，家長要做的不是拿一把剪刀，粗暴地將孩子「修剪」成最好的模樣，而是陪同孩子尋找自己。

由於教育的初衷走了偏差，我見過許許多多家長費盡全力將孩子送進美國的大學，也沒能讓孩子發揮自己的最大價值。原因在於：從一開始家長就沒有找准正確的教育心態，加之在教育的過程中總是推著孩子前進，沒有把孩子的學習習慣、時間管理、自我約束技能培養起來。

輔導了數千名學生後，我們發現大多數家長的教育方式總是盲目的，摸不清初衷、找不到方式，於是我總結了家庭教育經常存在的五大誤區，幫助家長規避一些想當然的錯誤方式、更好地理解和教育孩子。

誤區一：學習只是孩子一個人的事

很多家長的第一大誤區就是，誤認為學習只是孩子一個人的事。

不管是在孩子還小的時候就打定決心，以後要送孩子出國留學，還是選擇留在國內，在面對教育這件事時，首先家長需要做好心態上的準備——拿掉自己在教育過程中的浮躁和功利，永遠不要把自己孩子拿去和別人孩子比較。

家長要善於找到孩子身上的閃光點，這是非常重要的，因為一個被欣賞大的孩子，孩子的自信心、原動力、自主能力、創造力都可以在後天的學習過程中被不斷附加。如果一個孩子有特別欣賞自己的父母，不管這個孩子是大器晚成還是大器早成，他都能成。

曾經我遇到一個有先天性多動症與自閉症的孩子，但他的媽媽對外介紹孩子都是說「我兒子特別有個性，跟別人不一樣」，即使孩子交流有障礙，說話詞不達意。但正是在這位媽媽的鼓勵式教育下，孩子展現出了非常好的音樂才能，隨後進入了一個特別好的大學。

但需要注意的是，鼓勵式教育也要分情況。鼓勵一定要建立在原則之上，家長一定要有是非原則，不能孩子犯錯、犯懶、走歪路的時候還進行鼓勵。在這個過程中，需要記住「為因不為果」原則，不要因為孩子犯錯的結果去批評他，而是要找出他犯錯的原因，找到孩子做事的動機，就比較好解決孩子的問題，這會讓孩子覺得家長和自己是站在「同一戰線」上，而不是對立面。

誤區二：推動孩子去做事情

第二個誤區，是有些家長只是機械地吩咐孩子去做事情，而非花時間和精力去引導和教育。

以6-8年級為例，這段時間是美國的初中，整個初中階段應該去發掘孩子的興趣愛好、性格基本特點，並鼓勵孩子進行相關嘗試。但我發現，大部分家長喜歡說這一類的話：「你快點做作業」、「你該起床了」、「快遲到了，你該快點！」

但實際上，最佳的交流方式並不是家長去催促孩子，因為一旦家長催促孩子做事，那麼這個孩子就已經形成了一種畸形的聽從命令的習慣。

有很多學生跟我聊天說，家長和老師不跟他說幹啥，他自己就不知道幹啥。他對於自己今天要做什麼，明天要做什麼完全沒有概念。因為他永遠是機械式地接受命令，沒有自我管控，不會自主地找事情做。

6-8年級之間，是培養自我計劃和自我管控的最佳時間段。家長們可以換一種方式，將命令換成問句。多說一些「你現在要幹嘛？」「你下午該幹嘛？」讓他自己去想自己應該做什麼，能夠做什麼。

同時，在這個年紀，孩子應該建立一個自己的日程，要對自己的一天都有規劃。我的孩子現在4歲了，我利用貼小貼畫的方式，讓他知道該吃飯的時間要吃飯，該玩的時候去玩，他自己非常清楚一天的時間要在什麼時間做什麼事。

6-8年級養成了自我計劃的習慣之後，從9年級開始，孩子的選課、考試都要提上重點議程。我建議越早準備越好，比如很多人都認為11年級就應該去考的SAT，我認為其實應該在9、10年級就要準備。因為閱讀理解的能力培養要儘早納入日程，漸進地提高，而不是靠最後的時間去刷題。刷題刷出來的孩子，他們整個的創造能力、學習能力都非常差。

誤區三：臨時抱佛腳就能完成任務

如同建大橋一樣，培養孩子進心儀的學校是一個工程，而家長就是這個工程的設計者。如果從小就是「豆腐渣工程」，偷工減料，這個工程以後根本就建不起來，甚至會塌掉。

當家長把培養孩子當成建工程的時候，你所有的偷工減料，你的偷懶，你地基打得不穩，都會影響到孩子後期的成長。我認為，從時間表倒推來看，一個進名校的優秀學生，一定是從小開始就養成了好的學習習慣的孩子。

在這樣的發展過程中，最重要的是，家長要找到並培養孩子的喜好，有了喜好再添磚加瓦，那就是一個水到渠成的過程。

可惜現在大多數家長都把力氣用錯了地方。

比如說，我們擁有很多具備10年以上的教學經驗的老師，其中不乏美國大學的終身教授，美國重點中學的任教老師，他們很多都擁有美國斯坦福、MIT、伯克利等學校的博士學位。所以我們常有一些很牛的項目，可以讓我們的一些師資帶學生們做研究並在國家期刊上發表文章。

但遺憾的是，教授們發現一個合格的候選人竟然那麼難找。因為很多家長的心態都是「你一定要讓我孩子去，花多少錢我都願意」，但這並不是給錢就能填孩子名字的遊戲。地基沒打好，孩子沒有做研究的能力，教授就不認可，花錢的自我安慰又有何意義呢？

誤區四：孩子一定要上「名校」

很多人都會有一個問題，專業重要還是大學排名重要？

很多家長比較追求排名，但事實上排名每年都在變，而且其中含雜了商業水分。而且就算進了top里的學校，但是專業不好，對孩子未來的發展其實是沒有好處的。所以在專業和學校的天平上，我更建議多考慮專業。

此外，很多的小型學校反而對孩子的幫助更大。如果學校比較小，那麼給每個學生的資源就比較多，教授和學生的互動機會非常大，對學生的大學成長特別有幫助。

所以說到這裡，家長們一定要糾正「名校」在自己心裡的概念，如果你只是圖名校的光環，把它當作衣服上香奈兒的標誌一樣，為吸引旁人的羨艷，這樣的企圖會讓「名校」一文不值。如果家長有名校情結，希望孩子很成功，更要對整個教育過程有一個清醒的認識，對自己有一個自我反省，是否做到了將孩子按照一個工程項目來培養。如果前期教育方式不當，後期投機取巧，即使把孩子送入名校，孩子日後也很難成功。

誤區五：所有決策都以進入好大學為目標

另外很多家長有一個誤區是，一切教育相關的目標，都是為了一個最終結果：進入好大學。這有時候會帶來與家長預期截然相反的結果。

比如，為了孩子成績考得高，有的家長認為孩子要多考AP。我時常看到家長會迫使孩子考12門AP，但每門都不高，這豈不是暴露了孩子的短處，讓人認為孩子學習能力不強嗎？

但如果孩子少考幾門，但每門的分數都很高，就能規避短處，還顯得這個孩子有很強的學習能力。

另外還有一個誤區，一些家長為了讓自己孩子GPA很高，就什麼基礎的課都選，這樣雖然GPA高了，但是簡單的課偏多會顯得GPA水分很差。但是如果都選難課，就更難增加GPA，所以需要有一個平衡。

另外，為了讓孩子增加留學敲門磚，讓自己孩子顯得很有愛心或者有豐富的活動經驗，很多家長盲目地讓孩子參加活動、做義工。

實際上，家長要明白的是：我們需要把孩子培養成一個對世界、對生活有愛，有熱情的人；一個能夠跟世界建立聯繫的人。我們要讓他參與和回饋社會，讓他增加真實的人生體驗，並且探索自己的興趣愛好和長處，做自己喜歡的事。

但是如果反其道而行，非要把這個參與過程功利地當作孩子進名校的「工具」，在這個體驗過程他並不是真正發自內心想要去參與的，那就會有三個特別大的弊端：

一是你會把孩子培養得特別功利，以後他做事情是給別人看的；

二是他沒有從中得到真實的人生體驗、社會體驗，在考試最後的表達當中其實是能被看出來的；

三是做義工、參與活動不過是為成績錦上添花，如果將重心偏離本末倒置，反而有可能影響成績。

這就像欲蓋彌彰地往臉上抹粉，自己不白，抹再多粉也是自欺欺人。

望子成龍是每個家長都期待的，但孩子有他自己的人生。我們所能做的不是讓孩子成為比爾蓋茨，而是讓他成為自己。最好的教育，就是讓孩子養成一顆赤誠之心，真摯地體會人生和世界，並讓他找到能實現自我價值的趣味。

而作為家長，在這個過程中能做的，就是擺正心態，拋棄功利、拋棄短視，用最大程度的耐心、細心和科學的教育方法，幫助孩子跨越成長過程中的困難，學會面對失敗、體味成功，最終成為獨一無二的自己。（本文首發鈦媒體，系鈦媒體獨家專欄，編輯/丁詩貝）

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