如何不開掛的成為一個成功的老師？
她無法流利說話，卻成為最優秀的老師
前不久，一位老師因為在家長群中公布了一個學生的默寫古詩成績，遭到了家長的抗議，承受不住壓力的他最終選擇辭職。
老師辭職信截取
一位老師因為批評了一個欺負女生的男同學，而被家長破口大罵。
做老師確實太不容易了。
明明都是工作，教師卻被賦予了太多社會責任和道德要求。
很多老師心灰意冷地放棄了這個職業，但一位患有嚴重精神科疾病無法流利說話的女人卻成為了一名被學生和社會認可的優秀教師。
她，是如何做到的？
在21屆上海國際電影節中以點映零差評驚艷亮相的印度影片《嗝嗝老師》講述了這樣一個故事。
從《摔跤吧！爸爸》中父親強制地要求女兒的成長，到《嗝嗝老師》中在母親的支持下女兒自己努力成長，印度電影中女權主義在迅速成長。
印度也終於有這種勵志的大女主電影了。
《嗝嗝老師》
沒看片子前，我一直好奇嗝嗝老師究竟是什麼意思？看完之後，我才明白，這個名字背後代表的艱辛和堅強。
主人公奈娜·瑪圖爾患有圖雷特氏綜合症，這是一種非常嚴重的神經類疾病，患者會不由自主產生肌肉抽動並發出怪聲，聲音類似打嗝，這就是奈娜會被稱作嗝嗝老師的原因。
而這種病，通常會伴隨患者終身。
因為不斷地打嗝，奈娜從小學就一直被同學模仿取笑，被學校以影響其他同學學習拒絕。
在被勸退了12次之後，她終於遇到了一位願意接受她把她當作普通人看待的校長，也因此她產生了成為教師的念頭。
但以優秀成績畢業的她卻沒有一家學校願意聘請，還是因為她的病。
5年之中，她被十八所學校拒絕，有著高學歷的她只能兼職繪製插畫來換取充足的時間不斷去學校面試。
工夫不負有心人，奈娜終於被聖蒂克，一所知名貴族中學錄用，這也是她的母校。
她被錄用並不是因為開了金手指，這所名校在此之前其實已經拒絕過她5次，這次選擇她是迫不得已。
她擔任班導的班級是新成立的F班，這個班級已經氣走了七位老師，典型的教育片套路，但在這套路之下，卻是影片直指的社會問題。
眾所周知，印度是貧富差距非常大的發展中國家。
在印度，1%的人擁有全國財富的一半以上，5%的人擁有全國財富的68.6%，一半以上的窮人卻只擁有全國財富的4.1%。
同時，雖然法律廢除了種姓制度，但是在印度，種姓概念卻深入人心。
高種姓高潔，低種姓污穢，這是很多印度人的共識，而貧窮一般代表著低種姓，富有代表著高種姓。
F班的學生，都是來自於貧民窟的孩子。
由於法律規定的平教育權，以及學校徵用了貧民窟家庭的土地，學校不得不接受這14個貧窮的學生。
但所謂強扭的瓜不甜，對於被逼接受的學生，學校其實是抵觸的。
這些學生剛來到學校的時候，非常努力，但是敏感細膩的窮人家孩子們很快感受到了其他同學的歧視和學校的冷漠。
而這種不加掩飾的惡意，就算是成年人也無法接受。所以這些學生開始叛逆，各種搗亂，然後學校和其他學生更加厭惡他們，他們更搗亂，這樣形成一個惡性循環。
《嗝嗝老師》這樣看就像是《起跑線》的續集，講述了貧困的「幸運兒」進入到名校後的遭遇。
奈娜要面對的，就是這樣一群孩子。
她在第一次上課就受到了學生的下馬威。
他們模仿她的打嗝並編了歌謠，他們悄悄弄壞了老師的椅子，讓奈娜坐空。
但不管是學生的取笑，還是自己沒有形象地坐到地上，奈娜都始終面帶微笑。
因為，她從小就忍受著身邊人的取笑，連她的父親都無法接受她的疾病而嫌棄她。這樣的遭遇讓她足夠堅強，而曾經的嘲笑則讓她對這些孩子們更能感同身受。
其他人面對孩子們的惡可能只會生氣，但是奈娜卻從中看到了這些學生們的機智、有計劃性和遠見。
所以，她容忍了這些惡作劇，並在學生們惡作劇搞大的時候，為自己的學生背了鍋。
她面對感激自己的學生們，用整隻粉筆在黑板划過發出刺耳的聲音，在學生們迷惑不解的時候，她把粉筆頭掰掉，再書寫時粉筆就不會再發出這種聲音。
奈娜用這個比喻向孩子們表達只要有一點點改變，生活就會大不同。她下了最後通牒，讓孩子們明天準時上課，如果人不來，她就遞交辭職信。
現實生活中，很多人會問為什麼很多家境貧寒的孩子並不用功學習，明明他們如果用功就有機會改變命運。
這是因為看到和聽到帶給人的刺激是不同的。例如小說《包法利夫人》中，愛瑪也是在參加過伯爵家宴會之後才迫切地追求上流人的世界，走向墮落的。
而這14個學生，在他們叛逆反抗的背後，其實已經被打開了眼界，已經被點燃嚮往那些富裕家庭孩子生活的火苗。
所以，第二天，孩子們都來了。
奈娜也終於有機會展示她高超的教育水平，既能發現每個人的長處，又能寓教於樂激發學生的興趣。
差生成長奮進是每一部教育片的固有套路，但是《嗝嗝老師》不同的是，孩子們的成功是用紙飛機讓自己的恐懼變為動力，是贏得其他人的尊重，學校的認可，分數被電影有意地弱化了。
《嗝嗝老師》在套路之外，還有真實和親近。
奈娜作為一位連流利說話都困難的人，成為一名老師，在別人的眼裡，她和她這些叛逆學生一樣，都被人歸類為不可能，她不可能成為一名好老師，就像他們不可能成為好學生。
這無疑讓老師和學生的關係無比緊密，最終也正是她對孩子的付出，和孩子們對她的親近，讓她的父親終於認可了她。
《洛麗塔》中說，人有三樣東西是無法隱瞞的，咳嗽、窮困和愛。奈娜的打嗝就像咳嗽，學生們是貧困，而他們之間則是愛。這些，在影片中如此耀眼。
奈娜的打嗝在緊張、情緒激動時會加重，所以面對孩子惡作劇的寬容平和，面對自己父親否定的激動，認為自己被學生背叛的失望，通過她的打嗝頻率讓我們一目了然。
富人家長風度翩翩地參加一對一的家長會，F班卻沒有一位家長過來。奈娜去家訪，家長們都在惡劣的環境下拚命工作。
最刺眼的是，脫去了學校洋氣的校服，學生們穿得破破爛爛在幫忙營生。
強烈的對比表現出印度教育資源分配的不均和貧富階層固化。
在奈娜對學生失望離開後，學生們找到她，向她道歉，懇求她回來。
奈娜曾經教過他們星座，一個學生說，我天文不好，但我知道你就是我的北斗星。所有學生一個個都舉起手擺出了奈娜教導他們看北斗星的手勢看她。
老師與學生們之間的愛讓人看到希望，令人動容。
奈娜就是傳說中的別人家的老師。
看著奈娜點名時拋給每個學生一個雞蛋讓他們學習拋物線，在操場用籃球學習物理動能，帶著學生做各種有趣的反應實驗，羨慕的絕對不僅僅是片中的A班學生。
然而，我們的中學只有做不完的卷子，永遠被佔用的體育課和寫滿板書的黑板。
在大環境失語的情況下，《嗝嗝老師》在勵志的故事外，仍然犀利地表現出了印度存在的教育問題、社會問題。
但國內的片子卻很少有反映學區房、上學難等問題，我們，只能在這個同樣人口眾多的發展中國家的影片中尋找共鳴。
- FIN -
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