培養陽剛幼兒怎少得了男幼師

新學期伊始，一則新聞登上了網路熱搜，泉州幼兒師範高等專科學校附屬東海灣實驗幼兒園迎來了兩名「特殊」的幼師，他們是該幼兒園首批男幼師。

幼兒教育呼喚更多的男幼師加入，早在十幾年前就引起教育界的關注，有些地方已經有了專門的計劃並開始實施。然而，縱觀整個男教師引進的進程，用舉步維艱形容一點也不為過。據報道，目前我國「男幼師在行業中的比例不足1%」，上文中幼兒園來了兩名男老師往往成為新聞，更說明「男幼師」依然十分「稀罕」。

男幼師在培養3—6歲孩子良好行為習慣方面，具有很強的感召力和吸引力，男幼師擁有更好的體力和更硬朗的作風，在吵鬧的孩子中，他像是一個「孩子王」，能更好地「發號施令」，聚焦課程主題。正如「沒有懲罰的教育是不完整的教育」一樣，單純女教師的幼兒教育是不完整的。男幼師的加盟，其教育觀念、思維方式能夠和女幼師形成互補，更能體現出「陽剛教育」的特殊魅力，對於培養幼兒正直、勇敢、豁達、果斷、陽光的性格特質具有非常明顯的優勢。

現實中，儘管男幼師日益成為職場的「香餑餑」，很多幼兒園都急需男幼師，但由於受傳統性別文化觀念、行業待遇與前景、社會認可等因素的束縛，使得男幼師的供需之間產生了極度的不平衡。幼兒園普遍都面臨著「無男可招」的困境，有些幼兒園雖然好不容易招來了男幼師，也很難將其長期留住。所以，如何讓男孩喜歡上幼師行業，願意留下為之奉獻青春和才氣，才是當務之急。

要吸引男孩子當幼師，其前提一定是首先讓教師這個職業成為真正意義上「太陽底下最光輝的職業」。正如9月10日召開的全國教育大會上傳遞的精神：「隨著辦學條件不斷改善，教育投入要更多向教師傾斜，不斷提高教師待遇，讓廣大教師安心從教、熱心從教。」「全黨全社會要弘揚尊師重教的社會風尚，努力提高教師政治地位、社會地位、職業地位，讓廣大教師享有應有的社會聲望。」尊師重教絕不能九月來十月走，更不能讓男教師覺得從事幼兒教師是一種有壓力的選擇。今年教師節開始點亮的「老師，辛苦了」的霓虹，只有真的在人們心靈的夜空中紮下根夜夜閃光，才能吸引更多優秀青年人特別是男教師愛教從教。

再具體說到幼兒教師這一分工，也許多數人腦海中浮現的是會唱歌、跳舞、畫畫、做遊戲、充滿活力的女幼師，幼師就是「帶孩子」的。正因為此，男孩當幼師往往被視為「異類」「沒出息」。新聞中說，來自廈門的陳拓域是泉州幼高專學前教育專業的大二學生，雖然出身於教師之家，但報考幼師還是受到村裡一些人嘲笑，是在不解中踏入校門的。所以，應大力宣傳男幼師的重要性，給予男幼師一些特別的、看得見的「待遇」。教育部門和幼兒園管理層，也要鼓勵男幼師參與幼兒園的行政管理工作，在評先評優、晉陞考核、入編資格上給予男幼師一定的考慮，讓他們獲得充足的職業成就感，讓他們有更多的機會閃耀光芒。這或許是改變社會片面認識的催化劑，吸引更多的男孩關注幼師，投身幼教。

當然，幼兒園本身也要在細節上使力。可以借鑒外地的成功經驗，根據男女性別的生理和心理特點，將負責孩子們生活料理等方面的工作，交給更加細膩、有耐心的女幼師去做，讓男幼師在自己所擅長的領域裡發揮更大的作用，實現合理分工。同時，還要關注男幼師從業後的一些現實問題，如當男幼師後結婚、購房難的問題，幼兒園不妨發揮區域優勢，人員構成優勢，從住房、產假陪護、課務安排等具體層面，出台一些具體辦法，輔之以豐富多彩的活動幫助男幼師解決後顧之憂。

滿足幼兒園及幼兒對男幼師的需求，不僅需要民眾能摘掉「有色眼鏡」，消除對男幼師的職業偏見，需要政府層面從供給側發力，加大推進男幼師人才隊伍的培養，更需要幼兒園能圍繞進得來、用得好、留得住做足文章。只有從根本上提高那可憐的「1%」，達成比例的十倍增，甚至幾十倍增，才會讓幼教充滿「陽剛之氣」。

（作者系江蘇省海安市大公北凌幼兒園園長）

《中國教育報》2018年10月14日第2版

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