建有責任學校 育有擔當人才

責任心是成就事業的基本素養，是「人才之芯」和勇氣、智慧與力量的源泉。只有培養大批有國家意識和責任擔當的人才，中國才能在未來的國際競爭中立於不敗之地。北京市日壇中學始終秉承「天下為公，矢志篤行」的校訓，抓住關鍵，注重細節，努力辦有責任的學校，培養有擔當的人才。

強化價值引領，辦有文化底蘊的學校

我校通過開辦青年教師理論學習班、中學生業餘黨校和讀書協會，組織系統的馬克思主義理論學習，凝聚全校教職員工和學生思想，為辦人民滿意的教育提供精神動力和智力支持。

我們開展國情教育，了解國內外形勢，明確任務要求，培養責任擔當。學校每學年組織一次遊學活動，開展紅色之旅，如走進井岡山、走進西柏坡、走進抗日戰爭紀念館，以生動的故事代替單向的說教，用同伴交流代替簡單的灌輸，使社會主義核心價值觀成為學生的共識。學校校箴「惜時如金，求知報國」成為自覺，為學生健康成長提供了強大的精神動力和智力支持。

學校重視學生閱讀習慣和能力的培養，充分發掘中華傳統優勢、弘揚民族精神，培育學生的愛國情懷和奮鬥精神；凝練學校文化，使其與時代特徵相適應，與現代文明相協調。

我們充分發揮《中學生守則》的指導功能，在規範學生日常行為時，使社會主義核心價值觀在學校落地生根，開花結果。它潛移默化地教育著學生明辨是非曲直、分出善惡美醜，引導、調節、規範學生的思想行為，幫助學校形成良好的校風。

整合教育資源，為學生終身發展奠基

校內外教育在教育主體、內容、方式和方法上各有優勢。我校注重整合校內外教育資源，努力為學生的終身發展奠基。

學校發揮教師的教育創造性，通過家校聯繫、家長會議及家長學校、社會專家庫，並依託志願者行動、社區服務、綜合實踐活動建立校內外教育的聯動機制。我們將教師的教育行為、活動、態度和教育質量、社會效益及人才效益等作為考核的主要指標納入績效考核，與教師評先表彰、個人效益和自身發展相結合。

在軟硬體方面配套建設，營造「小草叮嚀、牆壁說話」的環境，讓德育無痕。每年6月，按時舉行的我校高三畢業照都會安排在未來廣場旁邊，以騰飛雕塑為背景，這也是一節責任教育課。

在進行政治教育、革命傳統教育的同時，我校還通過參觀訪問、學習現實生活中先進人物的事迹，不斷提高增強學生的責任擔當意識。校外教育與學校教育相互聯繫、資源共享、相互補充、共同強化學生的責任意識。

堅守課堂主陣地，引導學生健康成長

培養有責任感的學生，最重要的陣地是課堂。我校注重在課堂上弘揚主旋律、傳播正能量，在課外也「餘音繚繞」，潛移默化，增強學生的責任擔當意識。

課堂是傳播真理、塑造靈魂的殿堂。在我校的課堂上，教師們用自己的熱情去點燃學生對真善美的嚮往，引領學生健康成長。政治課上，教師崇拜錢學森科學救國的志向，告訴同學們：科學無國界，科學家有自己的祖國；語文課上，師生緬懷屈原，共同品味范仲淹的「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」；數學課上，教師談起哥德巴赫猜想，鼓勵同學們抽象思維；物理課上，茅以升先生設計的橋樑激發了學生的學習熱情，紛紛表示要在祖國發展的金光大道上做一塊鋪路石；高考志願填報，同學們用實際行動向錢偉長校長學習：祖國的需要就是我的志願……文明健康有內涵的課堂氛圍深深地影響和塑造著每一名學生。

落實主題教育，培養學生責任擔當

我校通過鑄魂（理想教育）、培根（傳統文化教育），把德育細節落到實處。學校堅持「三自」德育，讓學生自我教育、自治管理，實現自主發展；在多元中樹主導，在多樣中謀共識。學校通過組織多種活動，創設自我教育載體，培養學生的集體榮譽感、歸屬感和責任擔當意識。比如以「發現感動、傳播感動、塑造感動」為主線，開展「讓愛延續」主題教育，讓學生去發現父母的偉大和家庭的感動，強化「愛家」教育，引導學生思考人生，培養他們的人生責任感；開展先進教研組（班級）和「感動校園十佳」評選表彰，組織「我與學校共成長」主題教育活動，讓學生去發現身邊的榜樣和校園的感動，體會教師與同學的愛心，強化「愛校」教育，同時引導學生思考友誼，培養他們的集體責任感；開展「閱讀社會，豐富人生」的社會實踐活動，組織「我的中國夢」主題教育活動，讓學生去發現祖國的美麗和社會的感動，強化「愛國」教育，引導學生思考擔當並內化為自覺追求，培養他們的社會責任感。

（作者系北京市日壇中學校長）

《中國教育報》2018年10月17日第7版

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！