繼愛因斯坦之後最睿智的理論物理學家，第一位提出納米概念的人！

今天給大家分享的人物是理查德·費恩曼，這位物理大師堪稱獨特的物理大師：

費恩曼（Richard Feynman，生於1918年5月11日）是最不墨守成規的理論物理學家，他作為調查挑戰者號太空梭爆炸事件委員會的成員而名聲大振。

他不僅是一位出色的斑戈鼓鼓手，也是量子電動力學（QED）——描述了光與物質之間的相互作用——的創始人。他提出的費恩曼圖、費恩曼規則和重整化計算方法是研究量子電動力學和粒子物理學的重要工具。

生平簡介

理查德·費曼（1918年5月11日－1988年2月15日），出生於紐約市，俄羅斯和波蘭猶太人移民到美國的後裔。美國物理學家。

1939年畢業於麻省理工學院，1942年6月獲得普林斯頓大學理論物理學博士學位、同年與艾琳結婚、同年加入美國原子彈研究項目小組，參與秘密研製原子彈項目「曼哈頓計劃」。1945年「曼哈頓計劃」結束，在康奈爾大學任教。

1965年諾貝爾物理獎得主，提出了費曼圖、費曼規則和重正化的計算方法，是研究量子電動力學和粒子物理學不可缺少的工具。還發現了呼麥這一演唱技法。 被認為是愛因斯坦之後最睿智的理論物理學家，也是第一位提出納米概念的人。

科學成就

費曼於40年代發展了用路徑積分表達量子振幅的方法，並於1948年提出量子電動力學新的理論形式、計算方法和重正化方法，從而避免了量子電動力學中的發散困難。量子場論中的「費曼振幅」、「費曼傳播子」、「費曼規則」等均以他的姓氏命名。

量子電動理論

費恩曼圖表是費曼在四十年代末首先提出，用於表述場與場間的相互作用，可以簡明扼要地體現出過程的本質，至今還是物理學中對電磁相互作用的基本表述形式被廣泛應用。它改變了把物理過程概念化和數學化的處理方式。費曼總是以自己獨特的方式來研究物理學。

他不受已有的薛定諤的波函數和海森堡的矩陣這兩種方法的限制，獨立地提出用躍遷振幅的空間-時間描述來處理幾率問題。他以幾率振幅疊加的基本假設為出發點，運用作用量的表達形式，對從一個空間-時間點到另一個空間-時間點的所有可能路徑的振幅求和。這一方法簡單明了，成了第三種量子力學的表述法。

1968年費恩曼根據電子深度非彈性散射實驗和布約（J.D.Bjorken）的標度無關性提出高能碰撞中的強子結構模型。這種模型認為強子是由許多點粒子構成，這些點粒子就叫部分子（parton）。

部分子模型在解釋高能實驗現象上比較成功，它能較好地描述有關輕子對核子的深度非彈性散射、電子對湮滅、強子以及高能強子散射等高能過程，並在說明這些過程中逐步豐富了強子結構的物理圖像。

除了量子電動力學方面的卓越貢獻，費曼還建立了解決液態氦超流體現象的數學理論。他和默里·蓋爾曼在弱相互作用領域，比如β衰變方面，做了一些奠基性工作。費曼通過提出高能質子碰撞過程的層子模型，在夸克理論的發展中，起了重要作用。

美學藝術

理查德·費曼作為一名物理學家在全世界享有盛名。晚年，理查德先生沉醉於繪畫的線條與結構，他覺得他對於藝術的熱愛是和物理是有密切聯繫的——兩者都是在表達自然世界的美妙與複雜。

他通過畫筆表達對於自然之美的情感。他認為世界中所有的事物看起來都是那麼的不同，但是它們卻驚人地有著相同的組織，遵守著通用的規律。

他認為物理是一種欣賞自然之美的數學，認識到原子間複雜的結構和運動方式，這是何等精彩壯觀的感覺。這是一種敬畏之情——對於科學的敬畏。費恩曼覺得通過繪畫，人們也同樣可以體會這種感受。並可以告訴別人：請在此刻，感受宇宙輝煌的美妙。

科學的更新者

費曼主張在物理學習和研究中大膽探索和創新；物理教學中要理論聯繫實際；物理教學目標的多維度.熱愛學生,熱愛教學；轉變教育教學觀念,追求教育教學的創新性；

追求科學原創,強調理論聯繫實際；正確地探究自然的方法；依據這種方法所獲取的知識，增加了做新事情的能力。

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