優秀教師須知道的50條教育思想和50條管理經驗！

50條教育思想

1、教育的成功並不僅僅在於培養最優秀的人，還在於培養天天有進步的人。

2、成就最大的人與成就最小的人之間，最明顯的差異並不在於智力水平的高低，而在人們是否有進取心、自信心，是否有堅強的意志和性格，這些就是我們班主任工作的目標。

3、讓學生「會學」、「會求知」、「會探索」、「會思考」、「會辨別」，培養他們終身學習的能力和信息加工的能力，這才是教育者的職責。

4、學生是願意接受老師正確的批評的，所不能接受的往往是老師批評的方式。

5、在班級工作中，不要老陰著臉，人為地製造緊張氣氛，不要吝嗇你的「小凳子」，你坐，讓學生也坐。

6、粗暴的教育培養出毫無耐心的學生，訓斥命令的教育培養出唯命是從的學生，而民主的教育方法則培養出思想有見地的學生。

7、學生是活的，老師的教育方法也應該是活的；學生是千差萬別的，老師的教育方法也應該是多種多樣的。

8、教師批評學生是為了幫助和教育學生改正錯誤和缺點，同時也是為了把他們身上的各種優點和長處發揮出來，調動他們的積極因素，而不是在學生身上尋找缺點和錯誤，說得學生一無是處；批評是師生之間的互相溝通、互相幫助，而不及時清除，就會積少成多，影響其健康成長。

9、把學生當成朋友，你正走向成功；和學生成為朋友時，你已成功了一半；和學生成為知心朋友時，你才取得了真正的成功。

10、每一位同學都是一粒藏在貝殼裡的透亮的珍珠，每一位班主任都應爭取做打開貝殼讓珍珠發光的人。

11、班主任——桑供春蠶，花引蜜蜂。

12、對於擁有100名學生的教師來說，教育成功的最高期望值是100%，其中一名同學的成功僅佔1%，一名學生的失敗也佔1%，這似乎無足輕重。但對於這1%學生的父母來說，受教育成功的期望值是100%，失敗也是100%，因此，我們做班主任的切不可放棄自己的1%。

13、對學生的寬容（不是無原則的遷就），加上恰到好處的點撥，就能贏得學生雙倍的尊重。

14、讓學生在和諧、快樂的氛圍中生活，就好比放魚兒回到清澈的湖水裡，放小鳥回到茂密的森林中。小孩子來到充滿和諧、寬鬆氣氛的教室里，才能舒展開創造的翅膀，自由飛翔。

15、要把學生當成學習的主人、生活的主人、教室的主人、飯堂的主人，明確每個主人的職責，培養其責任感與自覺性，戒除其依賴性。

16、班主任除傳授給學生知識外，還有更重要的任務——育人。引導教育學生崇尚真善美，摒棄假惡丑，使他們擁有健全的人格。

17、我們要用發現的眼睛，去尋覓學生身上的閃光點。作文中一句優美的話，生活中一點好的表現，也許相對於學生的過失、缺點顯得微不足道，然而，每一次真誠的表揚，都會給他們一份自尊和自信。

18、對於犯錯誤的學生，要講究寬容。態度上客觀，保護學生的自尊；時間上寬容，讓學生有改正錯誤的機會和時間；處理上寬容，促成學生的自省。

19、老師所能做的最有意義的事情是：為學生提供足夠的鍛煉機會，以及「周到的、不顯眼的、不多不少的幫助」（波利亞語）——在他們最需要的時候。

20、把學生當作自己的孩子一樣看待、教育、關心；把學生當作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂。

21、班主任應該努力成為學會僧的「精神關懷者」。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。所以，不僅要關心學生的成績，更要關心他們的情感、情緒。

22、當全班同學的面嚴厲批評一位謊言被戳穿的學生，只能激起學生對老師的更加對立和反抗，下次，他會編出更加令人信服的謊言。（班主任 ）因此，對待撒謊的學生，要慎用批評，不要急於下結論，更不要為當面戳穿學生的謊言而洋洋自得。

23、學生做錯了事，與其批評、責備，不如讓他重做，這不僅能陪養他的自信心，更能陪養其責任感。

24、班主任工作平淡的如同一首波瀾不驚的夜曲；瑣碎的如同秋天綿綿不絕的細雨；純潔的如同天邊那抹潔白無瑕的雲朵；快樂的如同得到珍饈的孩子。

25、當學生震懾於你的威力時，心裡只有害怕，還談什麼主動、全面地發展呢？一個讓學生害怕的老師是得不到學生真正的崇拜與尊敬的。

26、老師除了教育學生外，還要接受學生的模仿。

27、從嚴治班固然是好，但若僅僅計較事事弄個清楚明白，反而有損教育本意。從這個意義上講，班級管理有時也需要點糊塗的藝術。

28、學生回答問題出錯、考試不合格，都可以再來一遍。但如果挫傷了他們那顆稚嫩的心，就可能留下永遠難以抹去的傷痕。教師要尊重和珍視孩子那顆純真稚嫩的心，不讓他們心底里那份美好的願望泯滅，讓他們的星空蔚藍起來，讓心靈充滿陽光。

29、如果我們能夠觸摸孩子的心靈，蹲下來看兒童的世界，就會體會到孩子的需求。孩子在乎教師給他們的一個微笑，在乎教師給他們一個鼓勵~~~在這樣的過程中教師是一個愛的使者。

30、對於嬌生慣養、為所欲為的孩子，除了用「嚴厲」這把剪刀剪去其缺點外，似乎還應該多一份寬容。

31、每個人都有要求進步的願望，每個人都有豐富的潛能，每個人都有自己的智能優勢。多增加幾把評價的尺子就會有更多的學生因受到鼓勵而走向自信，走向成功。

32、從嚴治班固然是好，但若斤斤計較，事事弄個清楚明白，反而有違教育本意。從這個意義上講，班級管理有時也難得糊塗，需要一點糊塗藝術。

33、學會鼓勵學生並不難，關鍵是你有沒有這種意識，能不能認識它的重要性。

34、教師越是忘掉自己的「尊嚴」，學生越會對老師油然而生親切之情。

35、有承諾就要有兌現，有班規就要執行，有布置就要有檢查。班級管理要有誠信。

36、學生犯了錯誤，要給他一個反省的過程。只有他自己首先從思想上認識了錯誤，老師再去批評，他才能夠接受，否則達不到教育目的。

37、熱愛學生是教師必備的情感品質，是教師的神聖天職，是教師施展教育才能的前提條件。

38、當您施了一份愛心到孩子身上，孩子身上就能長出幾倍、甚至幾十倍的愛心。

39、一個能讓學生產生敬畏而無法讓學生喜愛的老師，也許能獲得各種外在的榮譽，但最終將無法贏得學生「心的點頭」。

40、寬容是一種智慧，一種美德，一種修養，又是一種教育方式，教師以寬容之心對待學生，也會把這種智慧和美德潛移默化到學生身上。

41、老師有批評教育學生的權利，也有向學生自我檢討的義務，批評自己往往比批評學生的效果更好。

42、教師臉上的微笑是最直接的，也是最簡單的一座溝通師生心靈的橋樑。

43、只要我們以誠相待，以愛相擁，就會在我們與學生之間架起一座心與心相通的橋樑。

44、對於學生的不良行為，只有感化，才能轉化。

45、班主任工作是一種服務，服務的對象就是學生，你的服務要讓學生和家長滿意。如果你有這種理念並做到了這一點，相信你一定是一位優秀的班主任。

46、在做班主任工作時，經常換位思考，可以使自己考慮得更周全，更貼近學生的實際和需要，解決問題時所採取的措施也更具有合理性，更容易為學生所接受，對學生的幫助，也最大、最有效。能做到這些，哪個學生還會對老師敬而遠之呢！

47、教師往往把學生的不足點看得過多，而家長卻往往把自己子女的優點看得過多。教育者若能全面、客觀地看孩子，教育效果可能會更佳。

48、要求學生改正缺點錯誤，要給他們坡度，一步一步地讓他們上來。

49、對於班主任來說，一屆學生管理工作的失敗，可以總結再來，爭取下一次工作的成功。但對於被「實驗」的孩子來說，可沒有再來的機會了。因此，我們必須謹之又謹。

50、在貫徹「學高為師，身正為范」的職業要求時，教師不可一味地追求在學生面前樹立「高、大、全」的完美形象。其實，在適當的時候，與學生開誠布公地交流一下自己的缺點、弱點，不僅不會損失自己的形象，相反，還會拉近與學生之間的距離，密切師生關係。

50條班主任的管理經驗

相信每個班主任都有一些頭痛的時候，就是怎麼讓學生安靜？怎麼讓學生進入學習狀態？班級管理更是成為問題。所以特別為老師們分享50條班主任的管理經驗，學起來吧~~

1、走進學生，和學生共同學習，共同生活，共同成長。

2、發現和培養和有號召力的學生做班委，加強學生自我管理，實現「兵教兵」。

3、講學生感興趣的東西，積極引發學生興趣點。

4、發現班級和學生個人的閃光點，抓好教育管理的突破口。

5、開展感恩教育活動，通過指導學生節假日給家長打電話，寫信等方式實現綜合教育。

6、對自控能力差的學生寬容，但和其商定「底線」。

7、每月讓學生寫一篇<<老師我想對你說……>>緩解矛盾，發現問題.

8、處理學生問題堅持「大事化小」和「小題大做」的原則。

9、從小處著眼實施教育，從低起點要求學生髮展。

10、努力加強學生的班級認同感，增強集體榮譽感。

11、從學生生活上開始教育，注重細節。

12、鼓勵學生干好自己的事，實現人人有責，人人有成功感。

13、培養學生自信心，消除學生自卑感。

14、高目標，低要求，有底線。

15、教育，從起點開始；管理，從衛生開始。

16、班內發現典型，推行典型引路，以點突破.全面提高。

17、讓每個學生有理想，有目標，有活力，有幹勁；

18、勤交流，多鼓勵，善賞識，現優點;跟隨緊，抓緊；

19、緊抓學生生活細節和行為習慣；

20、激發學生積極性，保護學生積極性，強化學生積極性。

21、開展班級活動，緩斜內部矛盾。

22、轉移緊張關係，形成團結氛圍。

23、讓學生產生「犯錯會給班主任惹麻煩」的想法，增強學生自律意識；

24、當眾不批評，私下不留情；胡蘿蔔加大棒；

25、對每位學生的家庭情況了如自掌，準確把握每個學生的思想動向；

26、因人管理，實事求足；機動靈活，各個擊破；

27、教育因細節而美麗；

28、選准幹部，用好乾部，培訓幹部；

29、第一年熱情，深入學生；第二年反思，靜思奇招；第三年成熟，以情感召；

30、欲排座位，先分小組，自由組合，宏觀調控；

31、遇事忌急，靜觀其變，表松內緊，伺機而動，把握火候，徹底治理；

32、充分暴露問題，抓住主要矛盾；主動消除隔閡，加強師生交流；

33、與學生閃往，其樂無窮；

34、感謝我的學生，因為我們共同成長；

35、經常為學生的行為而感動，經常加學生的成長而幸福；

36、著眼於學生的前途和長遠發展而實施教育和管理；

37、真心善待學生，絕不誤人子弟。

38、人的情緒要麼發泄出來，要麼隱藏心底，而隱藏的往往是危險的，我就引導學生正確的發泄；

39、教育因愛而美麗，生命因愛而長青；

40、抓班級工作，關鍵抓凝聚力，根本在抓人心；

41、強迫學生服從自已的意志是行不迫的，強迫不如疏導；

42、只要對學生的生活和發展關心夠了，怎麼管都會成功；

43、師生關係的和諧，是教育管理的前提和關鍵。

44、指導學生做人，學生生活哲理，全心關愛睏維；

45、對任何工作，要干，就努力干好；

46、以母親的眼神看待學生，師生間會有很多溫馨；

47、每月和學生單獨談一輪，經常鼓勵學生建立自信；

48、給學生一個渲泄的出口和平台；

49、分層管理，因材施教；偏愛「差生」，博愛中學生，嚴愛優等生；

50、教育學生，永遠做誠實的人，勇敢的人！

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