好園長｜幼兒安全教育的探索實踐——教幼兒過馬路
幼兒時期是安全情感的奠基期，也是接受安全教育的黃金期，加強兒童交通安全教育，注重培養幼兒遵守交通規則的良好習慣，將交通安全課納入「好孩子，好習慣」的課程，讓幼兒從小了解基本的交通法規，養成自覺遵守交通規則的意識和文明出行的好習慣在這一階段顯得尤為重要。
「中國式過馬路」是去年出現的一個新名詞，是網友對部分中國人集體闖紅燈現象的一種調侃，即「湊夠一撮人就可以走了，跟紅綠燈是沒有關係的，只看人不看燈」。一時間，「中國式過馬路」這一現象受到了大眾的關注和熱議，尤其是當孩子出現在「中國式過馬路」時，幼兒安全教育再一次被提上了空前的關注高度。據有關數據統計，我國每年有超過1.85萬名14歲以下的兒童死於道路交通事故，其死亡率是歐洲的2.5倍，美國的2.6倍。這些驚人的數據一次次撞擊著我們的心靈,也一次次敲響了我們安全的警鐘。
幼兒時期是安全情感的奠基期，也是接受安全教育的黃金期，注重培養幼兒遵守交通規則的良好習慣，將交通安全課納入「好孩子，好習慣」的課程，讓幼兒從小了解基本的交通法規，養成自覺遵守交通規則的意識和文明出行的好習慣在這一階段顯得尤為重要。從這一點上來看，幼兒安全教育也是我們掃清「中國式過馬路」的根本和源頭。
「中國式過馬路」是個「頑疾」，它像一面鏡子，映射出了國人存在的一個普遍性問題———「公共意識」的缺失。這些行為已經嚴重影響到了孩子們早期良好行為的塑造。筆者認為，在孩子小時候忽略了對他們「公共意識」的培訓與誘導，等他們長大後，指望他們成為一個公共場合的「文明人」是不現實的。「中國式過馬路」不僅會危害自己的生命安全，還會給自己和他人的家庭造成沉重的傷害。所以，要想根治這種現狀，杜絕「中國式過馬路」，就應該從幼兒抓起。
基於幼兒年齡特徵和身心特徵，在日常的保教活動中，我們分階段探索嘗試以遊戲體驗、虛擬模仿、綜合實踐等教育形式，藉助幼兒喜愛的卡通畫、動畫人物、趣味兒歌、童話故事等簡單直觀、易於幼兒接受的教育方法來引起幼兒對交通法規和安全知識的注意。據我個人多年的從教經驗，我覺得在幼兒園中教育幼兒樹立安全意識可以通過以下幾種途徑來實現。
一是依託專題活動增長幼兒自我保護知識。小班幼兒的注意力仍以無意識注意為主，凡是生動、活潑形象的事物都容易引起他們的注意。針對這一特性，我設計了《紅燈停，綠燈行》教學活動模仿活動，融安全教育的知識性、規則性和趣味性為一體，讓幼兒在輕鬆愉快的模仿遊戲中掌握了紅燈、綠燈等交通信號燈的作用，增進了幼兒的安全意識和規則意識。活動採用了體驗(布置了馬路場景，幼兒模仿司機開車過馬路)、視頻(多媒體視頻再現紅綠燈工作的真實場景)、遊戲(再一次玩開汽車)等多種遊戲形式，促進幼兒遵守紅綠燈交通規則行為意識的產生，通過層層遞進的方式來讓幼兒在遊戲中體驗和理解交通安全的重要性，達到教學目標。
中班幼兒具有活潑好動、好奇、模仿力強等特點。教學中，我設計了《交通安全我知道》主題教學活動。通過有趣的提問讓幼兒說說自己的乘車的經歷，讓幼兒說說他們在車上看到什麼、都坐過哪路車、公交車是什麼樣子的、車裡的前排座位是留給誰坐的等，鼓勵孩子們大膽、積極說出自己的經歷和想法。接下來，通過媒體讓幼兒利用已有的知識經驗認識幾種常見的交通標誌，了解交通安全標誌與人們生活的密切關係。最後，設計了模仿遊戲環節，讓小朋友自由扮演行人、騎自行車的人、駕駛機動車的人，教師拿著紅綠燈道具，請幼兒在紅綠燈的指示下過馬路，並鼓勵幼兒互相角色進行遊戲。大班教學實踐中，我設計了一節交通安全綜合活動課———《我知道》。活動運用不同的教學形式，通過形象直觀的課件讓孩子了解、強化基本的行為規則意識。媒體展示環節，通過精美、形象的課件演示，讓孩子在學到了保護自己的方法的同時形成了注重他人安全的意識。遊戲環節，通過模擬各種交通標線、設置交通崗、信號燈及指示牌，讓幼兒扮演交警、司機和行人來加深體驗，在模擬的斑馬線、人行道等標線上，有的小朋友扮作行人，有的扮作司機……隨著交警的指揮手勢，「機動車駕駛員」和「行人」有條不紊地通過。通過學習和互動遊戲，孩子掌握了「安全過馬路三步曲」等交通安全知識，形成了交通安全初步意識和養成文明出行的基礎習慣。
二是在環境創設中滲透交通安全教育。注重在常規教學活動中強化對幼兒安全知識的教育，在潛移默化中增長幼兒的安全知識，並重視日常生活細節中的安全習慣養成。如製作各種精美形象的交通安全標誌，在樓道、牆壁、廁所等幼兒活動場地粘貼；小班的孩子可以重點引導其認識「人行道」「紅綠燈」等最基本的標誌，中班大班逐步加入更多的標誌的認識。通過持續不斷地強化，使家長和幼兒一進幼兒園就能看見這些標誌，通過長期的形象記憶，形成交通安全常規知識的強化，扎紮實實將交通安全意識融入到幼兒園的各項活動中。
同時，教師要善於抓住幼兒興趣開展安全教育，以幼兒的經驗、能力、興趣需要為出發點，將交通安全教育滲透到各領域中。如語言方面可利用看圖講述、交通兒歌、故事等方式引導幼兒認識與交通有關的各種標誌，向幼兒灌輸安全教育常識，幫助幼兒初步形成交通安全意識，養成遵守交通規則的良好習慣。
三是藉助家長進行安全教育。幼兒安全教育中，家長的作用顯得更為重要。幼兒園要積極搭建良好的家園互動平台，充分調動家長參與的積極性，注重家庭幼兒園教育的同步性，形成家園一體、系統銜接的交通安全教育體系，在長期的系統教育中形成幼兒交通安全自覺，努力為幼兒的成長營造一個安全教育的氛圍，從而提高其安全意識。調查顯示：100%的家長都認為，對幼兒進行交通安全教育園很有必要。因此，教師要進一步提高家長意識，改變家長觀念，開展家長工作，使家長成為實施教育的合作夥伴。
例如，在家長會上，教師要向家長介紹培養幼兒交通安全的重要意義和方法，並虛心聽取家長的意見和建議。教師還可通過「家園聯繫欄」，開展「交通安全」每日一問，把交通安全活動內容展示給家長，對家長進行交通安全宣傳，引導家長參與交通安全活動，鼓勵家長以身作則，帶頭爭當文明行路人，為孩子做出示範表率作用。
安全教育是幼兒園教育活動的重中之重，沒有安全就沒有教育，沒有安全更沒有家庭幸福和社會的安寧。所以，教育幼兒學會珍惜生命，敢於對「中國式過馬路」說「不」，讓孩子用自己的言行去教育家長，成為安全教育的小宣傳員和傳遞員，培養孩子從小樹立安全自護意識，逐漸養成自覺遵守交通規則的意識和文明出行的良好習慣。
（本文轉自《學周刊》 張果萍
