李春利：用絕活讓講台變成舞台

一門「化工原理」，講了近30年，李春利堅持年年重寫教案年年都有新內容。將專業知識講成通俗的故事，深入淺出中讓錄課的攝影師聽懂了「精餾」。面對三尺講台，他始終保持著科研工作中那份固有的謹慎和敬畏。但是他常感嘆：給學生講課時仍時時感到後背在「冒汗」。

李春利是全國模範教師、河北工業大學化工學院教授。他是國家科技進步獎的得主，化工領域最負盛名的「侯德榜化工科技成就獎」被他收入麾下，他主持研發的技術成果在國內30個省份和國外企業應用超3000台套，創造效益超35億元。

「最高齡」的學生

「化工原理」是化工學院的本科生必須要學的專業技術基礎課。這門課學時長、難點多，對學生的要求也比較高。李春利教授這門課已近30年，儘管講了無數次，可他每次講授前仍不敢怠慢。

「作為一名教師，我時常感到上課時後背在冒汗，因為教書是個良心活兒，要對得起學生的信任，一定要將正確的內容傳達給學生，講錯了就是在誤人子弟。」每次講課前，他都要更新自己的教案，緊跟學科發展前沿。

在講課時，李春利有自己的「絕活」，他將工業案例和最新的科研成果，結合自己的工程實踐經歷科學地融入課堂。學生看到的案例圖片中的設備多是他去工廠交流指導工作時拍下的，它們大多是李春利的「得意作品」。

在化工學院，慕名而來的「蹭課生」常常擠滿了教室。「李老師的課，總有很多教材上沒有的內容。他引用了很多自己學習、生活、科研的經歷，循序漸進引人入勝，他的執著感染了很多人。」2015級學生張娜娜說。

在李春利看來，學生求學的關鍵在於「求」，激發出學生自身的學習熱情和創新意識，才能達到學習的最終目的。在他的課堂上，提問是一個關鍵的環節，老師的提問能使學生的思考引向深入，並且利用各種方法去探求問題的答案，查資料、做實驗、互相討論。他認為，把方法教給學生，由他們自己完成餘下部分的學習，這樣的記憶更深刻。

生動有趣的例子、旁徵博引的風格，同樣吸引了很多年輕老師前來旁聽。大量的提問、實例，使上課的時間大大延長。化工學院蘇偉怡老師說，上李老師的課，經常要把預定的時間乘以1.5倍，晚上的課總要上到10點多。

Aspen plus是目前世界上過程工業中應用最廣泛的大型流程模擬軟體。Aspen plus這門課已成為整個化工學院的明星課程，從最初的研究生選修課，逐步成為本科生的必修課。

為幫助學生掌握這一軟體，李春利帶領教研室的老師專門參加了培訓班，作為培訓班上「最高齡」的學生，卻是學得最好的。李春利常說，教師要改變自己高高在上的形象，做學生的「同學」，虛心向學生學習，很多新生事物，學生可能掌握得比老師更快更好，和學生一起學習共同成長，傾聽學生的意見，這使他贏得了學生們的真情和尊重。

競賽中增強專業自信

全國大學生化工設計大賽由清華大學、浙江大學等高校發起，已由第一屆的6所高校發展到目前330多所，幾乎涵蓋了國內所有擁有化工類的院校。這項競賽考查的內容，涵蓋化工專業的所有基礎和專業課知識。每年大賽結束後，李春利都會組織一節特殊的課堂——精彩一刻，由獲獎隊員為學院的師弟師妹進行獲獎項目展示。

化工學院2014級學生牛曉芳現在已在天津大學讀研，回憶起兩年前觀看「精彩一刻」時的場景仍然難掩興奮，「師兄師姐們的表現太令人震撼了，他們充滿自信，從產品的確定、生產流程的設計、工廠的選址、車間內部的建設，到預算開支的分配，再到項目前景的展望，分析得頭頭是道」。從那時起，牛曉芳就下定決心，一定要參加比賽。2017年，牛曉芳獲得這項比賽的全國一等獎。

不只是牛曉芳，化工學院報名參賽的人數每年都在增加，今年的參賽人數已達150多人。化工學院方靜老師說，通過這一比賽，學生們大大增強了對專業知識的掌握和自信。

從2月份競賽題目公布，到8月份比賽結束，每年的比賽歷程半年。一等獎獲得者張娜娜說，他們組的隊員幾乎每天晚上都要聚在一起討論修改，這半年來的經歷讓她一次又一次打破自己的極限，幫助自己樹立了極大的信心。

李春利帶領的化工原理教研室一直承擔著參賽學生的輔導工作。一個參賽項目的所有材料列印出來竟有1400多頁。為了把彙報用的PPT整體看一遍，李春利經常要連續用上六、七個小時，回家後因為過度興奮，常常徹夜難眠。

在化工學院教師李浩眼裡，李春利對待教學從來都是實實在在。輔導學生參加大賽比不上發表論文，並不是對教師的考核指標，但他總是願意花更多的時間來輔導學生。他用行動詮釋了：教授的本色是教書。

助推青年教師成長

獨木難成林。李春利認為，只有建設一支教學水平高、科研與技術開發能力強、具有國際視野的創新教師團隊，才能真正做好工程創新人才的培養工作，因此，他始終把培養青年教師當作己任，努力提高團隊整體的能力和素質。

「化工原理」是一門實踐型課程，必須與生產實際相結合，樹立科學的工程觀念，才有利於實現本課程的培養目標，這就要求教師要有深厚的理論基礎和豐富的實踐經驗。李春利帶領青年教師以適應行業的發展需求為方向，以提高工程創新能力為目標，積极參加生產學習和科研實踐，有效促進了青年教師的快速成長。

迄今為止，化工原理教研室共有4名青年教師取得了註冊化工工程師的從業資格，2名教師具備鍋爐壓力容器特種設備專業設計資質，全部教師均參與工業科研項目，具備工程設計經理資格，成為教育戰線的「雙師型」任課教師。王洪海、王志英等多位教師連續多年被評為河北工業大學優秀任課教師；方靜老師獲天津市第十二屆高校青年教師教學基本功競賽一等獎、天津市師德先進個人；蘇偉怡、齊俊傑、胡雨奇等青年教師也分別多次在學校的各類教學競賽中屢屢獲獎，所有青年教師都承擔了化工學院的班導師工作，為學生的健康成長保駕護航。

2017年，李春利帶領的教學團隊榮獲教育部首批「黃大年」式教師團隊，成為河北工業大學唯一獲此殊榮的教學團隊。除此之外，他們還曾獲得2015年度天津市教育系統勞動競賽「示範集體」，以李春利名字命名的「李春利勞模創新工作室」被評為2016年天津市十大「示範勞模創新工作室」。

高尚的品德，精湛的業務，使李春利在全校師生中贏得了高度讚譽，在2013年學校建校110周年之際，李春利被評為「工大教師楷模」，2014年榮獲「全國模範教師」稱號。他的成績來源於科學的態度，來源於嚴謹的作風，來源於執著的追求，來源於精誠的合作。

《中國教育報》2018年10月22日第8版

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