培養造物精神，才是技能型校園堅守的核心

職業教育到底培養什麼？技能？知識？意志品質？理性？信念？其實所有的教育模式都會關注這些，可是載體是什麼？這是職業教育關注的核心！造物！學生只有通過作品，完成造物的過程，才能真正的理解職業的內涵，社會需要的是合格的勞動者，更需要開拓社會職業的創新者。

職業教育一直提倡工匠精神，什麼才是工匠精神？首先，要了解什麼工匠！專註於某一領域、針對這一領域的產品研發或加工過程全身心投入，精益求精、一絲不苟的完成整個工序的每一個環節，可稱其為工匠。

可以說，社會的每一個人都是工匠，能否合格取決於是否擁有工匠精神，敬業的前提是愛業，只有喜歡才是最好的推動力，不斷雕琢研磨自己的產品，不斷改革創造作品的工藝，真正的工匠在心理體驗上，是享受著作品在自己的創造中完美升華的過程。從宏觀上，工匠專註於美，從微觀上，工匠們專註於精緻！執著於精品創造，這裡不是製造，大工業生產需要的規矩，規模上的協調統一，同樣追求品質的革新，堅持品質，追求精緻，應該是最基本的企業文化。革新雖小，卻能造福產業，甚至影響未來。有一顆平常心，從點點滴滴做起。大國國力競爭，關鍵在製作業，製作業的文化建設，在於工匠精神的支撐。

其實工匠精神從來就沒有高大上，僅僅是用心，敬畏，服務的職業基本道德。中職學校面對的學生，個體差異很大，這是不可迴避的現實，可是一切問題的核心，就是讓學生感到他喜歡，他需要，他熱愛！三個層面的職業心理升級，怎樣培養？就是體驗造物的過程，享受造物成功的喜悅，分享造物成功的經驗。最後，能夠理解自己選擇的職業，擁有履行職業的勇氣，堅守改良職業的信心！

那什麼是造物？

造物很簡單，通過自己的努力，生產與眾不同的作品！從不神奇，只是要求這個作品是有價值的。作品的形式多樣，正是符合職業教育的特點，每一堂課學生都能通過努力，完成一件簡單的作品。並且能夠借鑒別人的觀點，完善作品。這裡最關鍵的問題是，這個作品一定是親力親為，與眾不同！

因為，本人教授的是組裝硬體課程和多媒體編輯課程，確定了一個可行性強的標準。每完成一個知識點的學習，就要學生做出一個經驗展示作品，內容當然是基於課堂，採用電子雜誌編輯軟體，要求只有一個，別人能夠通過瀏覽作品，了解一個知識點！做的人要想盡辦法，說明問題，盡量讓讀者一看就懂，其實說起來簡單，做起來需要文字解讀，圖片展示，視頻說明，動畫交互！學生在完成作品的過程中，真正的理解了學習項目的內容，自己理解和表達清楚有著艱難的嘗試，表達清晰和別人認同，需要更加費盡心思的設計，這就是造物的過程，只有歷經了造物的過程，才能理解造物的意義，培養工匠的精神，有自己的一方天地，馳騁思考，快樂工作，對自己對他人滿滿的都是價值，才能堅定自己的職業，履行自己的社會責任，也是職業教育培養的目標。自古人生與世，需有一技之長；我輩既務斯業，須當專心用功；以後名揚四海，根據即在年輕。是藝就養人，生存的本事，立足的根本！

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