六歲前孩子開發右腦有什麼方法

越來越多的人開始意識到開發右腦的重要性，要開發右腦，首先就要對右腦有一個詳細的了解。下面小編為你整理孩子右腦開發方法，希望能幫到你。

0-1歲的孩子的右腦開發：從訓練視覺、聽覺和觸覺開始

可以選擇顏色多樣的搖籃，一些可以發出悅耳聲音的鈴鐺或風鈴，當嬰兒床搖動時，孩子可以感受到周圍的多彩環境。嬰兒平躺看到的天花板上，可以貼一個小主題世界，比如幼兒園、遊樂場等。另外，時常撫摸孩子，和孩子聊天說話、逗樂嬉鬧都可以。周圍環境的每一點刺激都很重要，不要覺得那麼小的孩子什麼都不懂，這些信息會在他潛意識層面儲存，不定什麼時候就會冒出來。

1-2歲的孩子的右腦開發：鍛煉手指靈活性，辨別顏色、氣味等

這個階段，孩子可以站立、慢慢邁步走，直到走得很穩。除了經常陪伴、撫摸外，可以適當讓孩子分揀一些較小東西，比如，從玩具中挑出不同顏色的糖果，從沙子里找出隱藏的小斑馬等。當然要避免孩子吞咽這些小物件。還可以給孩子講圖畫書，帶著孩子塗鴉，拿著玩具講故事。拉著會走路的孩子在馬路牙子上練習平衡。帶他體驗不同物體的材質、觸摸時的感受，辨別不同的顏色、氣味，識別不同的情緒感受等。和一些家長一起帶著多個小朋友聚會，接觸小夥伴，也可以進行一些親子活動、比賽等。

2-4歲的孩子的右腦開發：多去感受自然，進行適量運動

這個時期的孩子大腦胼胝體發展迅速，可以陪孩子多玩綜合性的遊戲。比如在講故事的過程中，可以融入觸覺、聽覺、感受等方面的內容;出門帶孩子感受四季的變化、環境的差異，看天上的雲彩和星星月亮，描述一片樹葉的故事來歷等。這個時候的孩子可以加入一定的運動了，設定一個籃筐，用舊報紙或者玩具球陪孩子玩投籃遊戲。還可以搭建積木，玩魔方、拼圖遊戲，或者學習唱歌、樂器，學習繪畫、舞蹈，以及一些運動類項目等。

4-6歲的孩子的右腦開發：安撫情緒，多進行親子活動

這個階段的孩子有了自己的想法，在外面可能會遇到一些小矛盾或小情緒，家長需要及時覺察，必要的時候幫孩子進行疏導。比如，和孩子聊聊一天的幼兒園見聞和感受，聊聊自己喜歡的小朋友等。這個階段的孩子還是直覺和形象思維為主，對一些事物的理解和邏輯還處於朦朧感知的階段，過多的說教沒有太多意義，進行安撫即可。除了情緒支持，家長多陪伴孩子，多進行親子互動，對孩子感興趣的項目進行訓練學習就足夠了。

右腦開發的重要性

一個正常的孩子，如果按照現在的教育方法和環境來培養，他的大腦潛能只能開發約30%，還有70%沒有得到開發。這個說法是不是令你大大地吃驚呢?

早在1981年，美國醫學博士佩斯里就提出了左右腦分工的理論，他用實驗證明：左腦接受身體右側的感官知覺和支配右半身的活動，並主管抽象思維，右腦接受身體左側的感官知覺和支配左半身的活動，並主管具體形象思維，佩斯里由此而推翻了「左腦是優勢腦，右腦是劣勢腦」的傳統觀念，他也因為這個偉大的發現而獲得了諾貝爾獎。

根據佩斯里的理論分析一下我們自己的成長經歷，你就會發現，我們中的絕大多數，其實都是左腦人。美國心理學家奧斯丁在佩斯里之後接下來的研究發現：如果把右腦調動起來，並且與左腦合作，會使大腦的總能力和總效應增加5倍甚至10倍。

如果我們對孩子的教育除了以前的那些主要發展左腦的活動之外，能有意識地注重右腦開發，並進一步進行全腦協調的開發，孩子的發展潛力便會大大地增加。

開發右腦，主要的原因就是多使用左半身的動作和感官，並且注重發展具體形象思維。比如不要特別地反對兒童使用左手寫字、使用筷子、拿剪刀或使用其它的工具。而所謂具體形象思維，就是指藉助動作、表情、聲音、圖片等來進行思維，所以，多鼓勵孩子動手操作，比如剪紙、捏泥巴、彈鋼琴、演奏樂器、畫畫等，都是開發孩子的右腦的有效措施。此外，讓孩子學別人的表情，學動物叫，模仿人或動物的動作、聲音等，學習打球、做操、游泳，做各種各樣的體育運動，給孩子多看圖片、看地圖，把所看到的東西畫下來，也都是開發右腦的好辦法。

右腦開發VS智力開發

我們已經知道人的左右半腦是有明顯分工的，也已了解了這樣一個事實：百分之九十五以上的人總是「重左輕右」，數以億計的右腦細胞依然在沉睡，從而造成了大腦資源的閑置和浪費。於是，不少年輕父母不禁會問：「我的孩子的右腦能否開發?」「開發我孩子的右腦究竟有什麼意義呢?」

右腦的發展先於左腦

腦科學的研究發現：在兩歲以前，幼兒基本上就生活在右腦的形象世界中。而在六歲以前，幼兒仍是以具體的形象性的右腦思維為主;對於這一點，年輕父母肯定深有體會。兩三歲的孩子往往看到各種顏色、各種形狀的東西就急切地伸出手去觸摸，但是他們根本不會去想這是什麼東西，有什麼用途。

年輕父母可以做到的是：讓你的寶寶走出戶外，用一塵不染的眼睛，看看這個五彩斑斕的世界;用他們嬌嫩的耳朵聽聽萬物生靈的聲音;用純潔無邪的心去感受生活中的美好。

右腦開發VS智力開發

右腦的開發與智力開發有著不可分割的聯繫。以前評價一個孩子聰明不聰明，往往會以他反應快不快、記性好不好、說話流利不流利等邏輯思維能力作為標準。換句話說，傳統教育塑造的都是單一的左腦型人才。然而，隨著社會的發展，這種觀念漸漸落伍了。智力越來越偏重於動手操作能力和適應環境能力，即生存能力，而所有這些都離不開右腦功能的發揮。

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