要不要提前教孩子識字讀書，弄清楚這點很重要

作者：窈小窈

來源：十分媽媽（ID：shifenmama8）

任何事都沒有絕對的正確，包括教育孩子。

前一陣，教育局下令，禁止幼兒園提前教孩子讀書識字。

禁止令下來後，幼兒園是不再提前教育了，可家長們慌了：幼兒園不教知識，那我的孩子上小學後，怎麼跟得上？

我小侄子目前就面臨這個問題。

小侄子剛上小學，面對突如其來的學習壓力，堂弟媳和小侄子都被折騰的夠嗆。

上次國慶回老家，弟媳說，每晚為了輔導作業，脾肝腎都要氣壞了。

算數怎麼解釋都不會做，英語怎麼教也不會念。侄子做不出，念不好的時候就哇哇哭，一哭，弟媳火氣更大。

母子兩人為了作業，關係降到了冰點。

而堂妹看到小侄子這個情況，也急了，連忙讓正在上幼兒園小班的侄女，練習寫字認字。

好幾次我在家群里，看到堂妹曬侄女的寫字視頻。

身高不到100cm的小人，工工整整趴在桌前，一筆一划練習阿拉伯數字0-10。方格本子上，寫滿了大大小小的0，像鴨蛋，也像鵪鶉蛋。

每次看堂妹發的作業視頻，就特別心疼侄女。

那麼小的人兒，本該在玩具堆里玩耍的年齡，卻不得不得為了2年後的小學課程，提前刻苦練習。

堂妹問我，姐姐（依侄女的口氣喊）能寫多少個字了？

我說，姐姐還沒開始練字。堂妹和我說了一堆的道理，還搬出了小侄子的例子。

總之是勸我：儘早教孩子學習，否則孩子小學就有苦頭吃了。

應該，孩子學齡前即3-6歲時，大部分的家長都在糾結這個問題：到底要不要提前教會孩子一些東西，為小學打基礎。

所以，今天想聊聊關於提前教育的話題。

需不需要提前教育這個議題，就我身邊知道的情況來看，是分化兩極的。

有部分家長認為，很需要。

現在幼升小面試壓力大，小孩子如果事先沒接觸數學、英語、識讀，會麻煩。

即便順利進入小學，別的孩子拼讀識字樣樣都會，自己的孩子什麼都不懂，這會給孩子帶來上學壓力。

也有部分家長認為，不需要。

學齡前孩子的任務就是好好玩。教孩子握筆寫字識讀是老師的事，也是小學階段的事了。

從家長爭議的角度來說，他們都是為孩子好，只不過歧義，出在了各自的教育理念不同。

其實，任何事都沒有絕對的正確，包括教育孩子。

所謂的專家理論，也不見得百分百是對的，心理學家還分學派支流呢，那要聽從誰的呢？

對於是否要給學齡前（3-6）的孩子提前學習知識，我更覺得，不在於什麼時候教，而在於怎樣教。

拿孩子學寫字來說。

寫字，是調動孩子手眼協調的過程。對一個幼兒園小班3到4歲孩子而言，做到手眼協調是困難的。

好比左手黨的人，要他用右手寫字，做精細活，他是很難完成的。這還是在成人身體完全發育成熟的情況下。

我們種樹知道先挖坑，再埋樹苗，然後精細照料，等待開花結果。給小孩的腦袋裡植入知識和技能，好像就忘了這個流程。

孩子手眼協調還沒發育完善，就迫不及待地讓他練字，這是不現實的。

強行壓迫孩子學，無疑是拔苗助長。

希望一棵樹長好，你一定會想著，每天去施肥澆水，給它營養。教孩子寫字跟種樹道里是相通的。

沒有人規定，孩子練習寫字就必須得握筆。

在孩子手眼協調發育不完善前，安排一些鍛煉手部精細運動的練習，實質是在「練筆」。

譬如串珠子。孩子要一手拿線一手拿珠子，眼睛既要找准珠子口，手上的線還要對準了。這個練習，就是在「練筆」。

還有撿小的珠珠或者豆豆。

想想我們成人一雙大手，要將掉在地上的針撿起來，是不是特別費力。讓孩子撿小東西，鍛煉他手指的粘、拿的力量，就是在「練筆」。

當孩子把手部肌肉、手眼協調能力鍛煉好了，握筆寫字那些一撇一橫，是水到渠成的事。

打好孩子生理上的基礎，才是為學習真正的做「提前準備」。

再說識讀。

說到識讀，我想先講兩故事。

作家汪培珽有兩個孩子，她從未刻意教孩子們如何認字讀書，可她的孩子入小學二年級就能自己讀《哈利波特》。

她也從沒教過孩子說英文，家裡人也都說的國語。可她的孩子早早就能自己看英文繪本，而且發音很正。

她給孩子教了什麼呢？

講故事書。

不管是中文書還是英文書，汪培珽從孩子咿呀學語的時候，就開始念故事書給他們聽。為此她還出過一本書叫《喂故事書長大的孩子》。

另一個故事。

教育者喬說，別的家長都在教識字的時候，她在給孩子閱讀。

幼兒園很多孩子三四歲就有驚艷的表現。背誦詩詞，認識數百的漢字…可她孩子卻普普通通。

直到大班的時候，幼兒園開始幼小銜接，滲透式了解漢字，她才猛的發現，原來在閱讀的過程，孩子已經潛移默化認識了很多字。

而孩子認字的速度，遠超了其他小朋友。

說這兩個故事，是想說一個點，即閱讀是最好的學前準備。

閱讀調用了孩子聽、看的能力，同時大腦也在轉動思考。

譬如一個故事，孩子聽到媽媽念旁白，他的大腦里會不自覺的創造這些人物和場景。

而且在小孩子的大腦里，所有故事書里的人物都是立體的，有對話的。

孩子聽的故事書多了，進入耳朵里的辭彙也會越來越多。

很多辭彙，他或許並不認識，但他知道這個詞語，並通過圖形結合，理解了詞義。

能聽懂詞，但不認識詞，這個過程才叫「識」。至於後面的「讀」，即認字，無非是一回生二回熟的區別。

有句話說，無心插柳柳成蔭。

孩子的學前準備，看似沒正面教他們如何寫字認字，算數念英語。實際上，這種「無心插柳」的學習狀態，孩子更容易接受。

學習，不一定要規規矩矩坐在桌前，眼睛盯著某個字，反覆的看不停的默寫。

學習，也不一定都是老師的事。適當的家庭教育也很重要，至少能為孩子減少很多學習的壓力。

總之，要不要提前教孩子識字讀書，不在於時間的早晚，而在於家長用什麼方式教。

用適合孩子學習的方式，將知識傳遞給孩子，不叫提前教育，更不叫過度教育。

只有那些打壓、逼迫孩子學習的方式才是。

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