美國學校鼓勵學生當「小老師」，學習熱情立馬蹭蹭蹭！

小媛老師剛開始當老師時，常常自己講的熱火朝天，可是一看學生，一副人在心不在的樣子...

於是，我決定通過提問，來增加學生的參與感。可是，每次舉手的永遠是那幾個孩子，其他的孩子似乎還是沒反應。當時的我真是又急又氣！

下課後，充滿挫敗感的我，四處向一些有經驗的老師請教「怎麼不在上課，學生好像沒反應？難道他們沒有聽懂嗎？還是我講的課太無聊啦」 。記得其中一位很有經驗的老師告訴我「也許是因為上課講話的時間太多了。」

這讓我想到了學區教師培訓時，曾提到的一個教學方針:Teach Less and Learn More---也就是說，老師在課堂上應該少講點，學生才能多學點。這似乎與我們之前的認知背道而馳，教的少，學生怎麼能學到更多呢？

其實，這個「Teach Less, Learn More」的理念，是說老師應減少上課時的說教時間，增加學生在課堂中的獨立學習時間。因為最新的研究表明：學生在課堂的自主性越強，對知識的接收效果越好。

如何提升學生在課堂中的自主性呢？今天就跟大家介紹一個美國老師常常用到的Classwide Peer Tutoring，同學間輔導的方法---讓孩子們通過互相輔導，鞏固所學知識，並且過一把當老師的癮！

步驟1：學生分組

這個Peer Tutoring，同學間輔導具體如何操作呢？首先，老師把學生分成兩個大組並在這兩個大組，一組為成績相對好的，另一組為比較薄弱的。這兩組中各出一個小朋友，結成互助小組扮演老師和學生的角色。

雖然圖片上看起來相當容易執行，但相信有過給學生分組經歷的老師都知道這並不簡單。我們常常遇到的是像這樣的抱怨：「老師！我不想和他一組，我想和XX成為一組！」

在這裡給出兩個小Tips:

(1)可以在正式分組之前給同學們做一次迷你互助輔導，教會學生每一步驟所需的技能並練習幾遍，這樣學生和老師能夠提前了解到互助過程中會遇到的困難和障礙，並想辦法解決。

2. 在正式分組時，首先徵求學生的意見。讓他們寫出自己最願意合作的三個同學的名字，然後老師可以從這個裡面酌情來安排。當然也可以考慮學生學習能力的差異，把優秀的學生和有待進步的孩子分到一組，當然這是最理想的狀況。

步驟2：準備教學材料

互助輔導並不需要老師做很多額外的工作，教學材料可以由日常的課後練習、家庭作業等稍作修改得來。比如在下面這個例子當中，老師就用了一些日常學習中常見的題目：

在右邊的「任務表」中，老師詳細列出了各個問題和對應的答案。而互助輔導中作為小老師角色的同學也要用這張表格來向同學提問並且核對答案。「任務表」可以用於各種知識的學習，如閱讀、科學、單詞拼寫和算術等等。

小組中的另一名學生則使用左邊的空白練習本，根據小老師提出的問題進行回答，然後寫在橫格紙上。

這裡要注意的是，"任務表"的內容多少和難度需要根據實際情況進行調整，而活動形式也可以有一些變化。

步驟3：互相學習，交換角色

在同學們都準備好的情況下，互助輔導就可以正式啟動啦。互動輔導的時間可以由老師確定，比如說15或者30分鐘。

首先，小老師根據「任務表」上的問題向同學大聲、清楚的提問。

「學生」在自己的練習本上寫下答案，由「小老師」來批改。

這裡我們看到問題是：「地球能量的主要來源是？」，而學生的回答「太陽」是正確的答案，因此學生得到了2分。接下來第二個問題的答案是Hungry，而學生品寫錯了，寫成了「Hungery」。

如果答案錯誤，小老師會告訴學生正確答案，並且要求她練習將正確答案寫三次，並給她+1分。這裡的重點是：「小老師」要及時給出反饋並督促同學抄寫三次再+1分。通過這樣一個過程，學生能夠更好地複習錯題，小老師也可以發現學習當中容易出錯的知識點。

接下來按照這樣的流程進行，當老師設定的時間到了之後學生互換角色繼續學習。這裡有個小視頻，給大家更直觀的互助輔導講解：

學生互助輔導，老師做什麼？

老師在學生互助學習的過程可以在全班巡視，在學生遇到困難時提供指導，當小老師們很好地幫助「學生」解決問題時，老師可以給學生Bonus Points(額外加分)作為獎勵，鼓勵積極友善的行為。每一天互助學習結束後，老師會收齊各個小組的評分表並計算得分。每個小組的得分，都會記錄在這樣的班級互助學習大表格上，每周末，老師可能回來個評比，看哪個互助小組的得分最多，得到一個獎勵！

（長掃下方二維碼並回復「輔導」獲得上方模板）

互助輔導比課堂中一味的「滿堂灌」要有效有趣的多：學生們通過做「小老師「，鞏固所學的知識，還能在互相教學的過程中，展現出自己出色的表達能力和輔導能力，讓自己變得更有自信！這就是今天的分享啦，如果各位老師還有什麼感興趣的話題都可以寫在評論區裡頭，我們一起來學習！

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