杜克大學校長：解決中國的需要也將解決全球的需要

杜克大學第10任校長文森特·普萊斯（Vincent Price

1850年，在經歷了絕少晴朗天氣的98天之後，時年僅有19歲的廣東香山縣人容閎乘坐的「女獵人號」帆船終於抵達了紐約。

那時狂風在我們身後惡煞般地哀嚎、呼嘯，好像一群無形的古希臘復仇女神在追逐著我們。

多年後，容閎回憶起遠渡重洋的歲月，對此依然心有餘悸。

19世紀70年代的中國正處於水深火熱內憂外患的境地之中，同治九年（1870年），曾國藩在《調陳蘭彬江南遣片》中提議派遣學生去往海外留學，最終達到「精通其法，仿效其意，使西人擅長之事，中國皆能究知，然後可以徐圖自強」的目的。

留學美國並有著豐富經驗的容閎成了清朝赴美留學生事務的實際主事者，1871年，他與第一批留學幼童踏上了去往美利堅大陸的路途。然而，僅僅持續了四年，中美教育史上的第一次大規模交流就因為清政府中保守勢力的阻撓杯葛而無疾而終。

直到1909年，經過漫長的磋商之後，是時還頗有理想主義氣質的美國政府最終同意建立了庚款留學機制，主動歸還庚子賠款。到了1914年，美國政府開始實施二次賠款，將庚子賠款餘款全數返還，其後在1924年建立了中華文化教育基金會專門用來管理款項，從1909年到1929年，接受過庚款資助的赴美留學生總計超過1800人。

早自學童開始，中美之間的交流就已經開始，至今已經有百年以上的歷史，在全球化和現代化潮起潮落的今天，這種交流又有了新的內涵和方式。

一面是建校超過百年的世界知名大學，一面是設立至今不過30餘年的中國最富強的縣級市。杜克大學和崑山市之間相隔陸與海，這所全美排名前10的大學在醫療、健康及環境政策等領域積累了豐富的研究和應用成果，而崑山則是一座依靠引進台資迅速完成了產業結構調整成為一座聞名遐邇的製造業城市，但即使在無遠弗屆的全球工業供應鏈體系中，兩者之間也並沒有多少無瓜葛和聯繫。

但是，杜克大學需要中國這樣一個有著龐大工業體系和拓展研究應用場景的市場，而崑山這個以製造業起家的工業化城市則擁有著著產業升級轉型的迫切渴望。這種產業鏈之外更深層次的「供需關係」最終將它們聯繫在了一起。

5年之前，在全球化依然還是時代主題並發展得如火如荼的時候，杜克大學和崑山市最終合作成立了崑山杜克大學。對未來的預期和理想彷彿都是理所應當的，杜克大學的一流學術和研究資源同崑山市自身完整成熟的工業門類聯繫在一起，以這個縣級市為起點，建立一個輻射中國最富庶、產業最發達、環境醫療健康等現實需求最迫切的地區的產學研概念集群，進而擴散到研究影響更多具有中國具體國情的問題，並最終將中國和美國納入一個話語體系之中去。

然而，接下來發生的一切出乎絕大多數人的預料，全球化頻繁受挫，民族主義和右翼勢力漸漸大行其道，特朗普總統的上台更是加劇了這種風氣的蔓延，中國這個世界上最大的發展中國家和美國這個最大的發達國家之間也從合作轉入到對立對抗的關係之中。

最終，一切思想、理念和實際利益的紛爭結成貿易戰爭的惡果，落在喧囂的大地上迸裂出讓每個人都深受影響的膿汁。

全球化正面臨著前所未有的危機，現代化也有萎縮變質的可能性，在這種時候，在中國與美國在政治、經濟乃至軍事等諸多領域的分歧不斷加重的時候，在人們彼此之間無理由的猜疑、攻訐不斷加深的時候，我們似乎更有必要回望百年前的容閎和那批幼童。

然後，我們就會自然而然地得出這樣一個結論：教育和文化的交流永遠是兩國交往中影響最深遠的部分，這種聯繫也最不容易受到兩國關係的冷熱影響，研究者固然各有其國籍和立場，但是學術研究本身卻往往能夠超脫這些暫時的利益紛爭。

在杜克大學歷史上，文森特·普萊斯（Vincent Price）教授之前只有9位校長，普萊斯教授本身此前還在賓夕法尼亞大學擔任了8年教務長，在上任校長退休之後，普萊斯校長從諸多候選人中脫穎而出成為新一任校長，而崑山杜克大學則是他首次出訪，其中的意義自然不言而喻。

在接受我們採訪的過程中，普萊斯校長表達了對合辦大學的堅定支持，他曾經提出杜克大學需要去「定義和解決社會的巨大挑戰」，從一個有著豐富實踐經驗的大學管理者的角度出發，普萊斯校長討論了一所大學如何更好參與社區和社會服務，他對大學的期許不止是進行一流的學術研究、促進創新與解決實際問題，同時更是一座不斷提供開放包容思想和多元價值觀推動整個社會不斷進步的場所，為公民權利、社會和諧發展等議題提供意見。

在中國問題上，這位曾經參與創辦了沃頓中國中心的學者對合辦大學的意義價值也有自己深刻而具體的認識並給出了自己的建議，他將中國視為全球化不可分割的一部分，認為解決中國的需要也將解決全球的需要。

 鈦媒體專訪杜克大學新任校長

Q = 鈦媒體

A = 杜克大學第10任校長文森特·普萊斯（Vincent Price）

Q：從教育家和高校行政管理人員的角度出發，您對杜克大學未來的規劃和期許是怎樣的？

A：正如我所說，杜克大學是全球領先的高等學府。對於杜克大學的未來發展，我制定了5項計劃。

第一，致力於招募最優秀的人才，包括教師、學生和工作人員，以解決全球最嚴峻的挑戰。我們從事的是人才培養工作，因此，我最大的意願是確保我們擁有最優秀的教師、學生和員工。

其次，我對重新定義21世紀的教與學很感興趣。技術領域已經發生了巨大的變革。但是，這些資源尚未充分用於教育目的。我認為，杜克大學能夠、而且也將會成為在全球範圍內抓住新技術機遇的領先高校。

第三，我希望關注我們所在的社區，把我們的社區建設成為最健康、最有活力、最多樣化、最熱情友善的社區。

第四，杜克大學已做好充分準備，在區域和全球範圍內建立合作夥伴關係，崑山杜克大學就是這方面工作的典範之作。未來我希望杜克大學能夠致力於夥伴關係的建設，我認為這是取得真正進展的最佳途徑。

第五，也是最後一點，我希望看到我們能充分發揮杜克大學全球校友網路的潛力。目前，全球有數十萬杜克校友。他們一直與杜克的教師、學生和工作人員緊密合作，共同發展，為終身學習的理念做出真正的承諾。

Q：您曾經提出杜克大學要致力於定義和解決社會的巨大挑戰，如何去定義和解決這些挑戰？

A：我想再次回到杜克大學著力於建設夥伴關係的規劃。

杜克大學擁有大量的智力、研究和智慧資源，我們很擅長解決問題。但是我認為，發現社會最大挑戰的最重要方法是與外部夥伴的合作，例如，與政府合作，與企業合作，與非營利組織合作，去傾聽他們的需求。

有人說高等學府說得太多，聽得太少，這種批評可能也有一定的道理。因此，對於我們來說，發現問題的最佳機會是聽取其他團體的意見，再將這些問題帶回到大學中，開始組建適當的團隊，然後再一個一個地解決問題。

Q：從研究、服務和教育三方面出發，您認為杜克大學如何更好地去推動世界的發展？

A：首先，我們需要認識到，杜克大學需要具有全球性思維，將全球性問題納入到課程設置中，因為當今世界所面臨的絕大多數問題都需要在全球背景下才能加以正確的理解。因此，我們需要做的第一件事，就是通過課程設置，在校園中進行全方位的國際化思考。

其次，我們需要建立一個多元化的社區。杜克大學需要從全球招收學生，盡量地從更多的不同角度處理問題。

第三，杜克大學需要在全球各地尋找、建立合作夥伴關係。崑山杜克大學就是一個很好的例子。杜克大學在世界各地都很活躍，與各地的合作夥伴鼎力協作，例如，啟動交換項目，涉及學生、教師和工作人員等。因此，杜克大學在全球影響力也在不斷增強。

Q：您曾經提出要讓杜克大學成為高等教育中開放、多元化和包容性的一個典型，現在，美國多元價值觀遭受空前挑戰，您認為杜克大學應該發揮怎樣的作用去創造一個開放、多元化和包容性的環境？

A：這個問題的解決在很大程度上取決於，我們需要仔細思考如何最好地展開對話。

人們往往急於做出判斷，堅信自己的觀點是正確的。但是，對於高等教育來說，其安身立命的原則當然也是定義杜克大學的基本原則，就是能夠退後一步，仔細傾聽，了解其他人的處境、觀點以及他們處理問題的方式。

這涉及到相互尊重。我認為做到這一點，需要樹立典範，需要大量的實踐。我相信，美國社會目前的觀點對立其實在世界各地也都普遍存在。我的信念是，教育是應對這些挑戰、緩解這些對立局面的最可靠途徑。

Q：在推動社會進步和可持續發展的過程中，大學如何才能更好地承擔社會責任來服務社會？

A：首先，正如我說過的那樣，我們需要認識到人才的真正潛力，並認識到大多數社會的資源分配普遍存在不平等的問題。因此，我們有義務儘可能解決隨之而來的各種差距。在人類歷史的進程中，教育已證明是縮小這些差距的有力工具。

因此，除了秉持建設性的懷疑態度和開放的心態之外，我認為，教育還灌輸了一種深刻的責任感、一種對待他人的坦誠的人道主義態度和一種本著真正深入的合作精神發展而來的解決問題的能力。因此，杜克大學歷史上一直在區域內、目前在全球範圍內對此身體力行。我相信，在很長的時間裡，教育機構已經證明了它們有能力做到這一點。

Q：創新在您看來那麼重要，那麼您認為如何更好地促進杜克大學和崑山杜克大學的創新研究及其應用？

A：我認為可以採取多種方式推動創新。

一是融合教學和研究，使學生不僅僅直接從教授那裡獲取知識，而且還要積极參与解決問題。當學生們在課堂上有所發現時，我們鼓勵他們將這些新發現轉化為有用的創意、開發出新的產品或新的做法。因此，杜克大學啟動了各種各樣的創業項目。我們發現這些創業項目發揮了非常重要的作用，讓學生可以在接受教育的同時成為創業家。

此外，我們也同樣地支持教師們創業。當教師們產生了有用的新發現時，杜克大學可以支持老師們將這些發現轉化為新的產品和新的實踐，並配以推動這種轉化所需的不同資源，以充分實現這些新發現的價值。

例如，杜克大學醫學院覆蓋了廣泛的領域，從醫學的基本發現到各種臨床實踐，從根本上說，這是為了縮短重要發現到實際應用所需的時間。因此，高等院校有獨特的能力，縮短知識到實踐的周期，加快把想法付諸實施的能力。這就是我對創新的定義。創新縮短了創造力的火花與新實踐或新產品開發之間的距離。我們在杜克大學正是這麼做的，我期待崑山杜克大學也將這樣做。

崑山杜克大學的獨特位置，吸引了來自全球的學生

Q：在全球化和民族主義彼此對抗的當代，您對全球化未來的趨勢持怎樣的態度？您感到樂觀還是悲觀？

A：我想很多人都認為我天性樂觀，我正好個性如此。我對全球化的最終影響秉持樂觀的態度，因為我認為，隨著市場變得更加全球化，隨著各經濟體更加明顯地相互依存，這需要人類合作。有些地方有時會產生退出全球化活動的衝動，這是可以理解的，但是從長期來看，我認為這種做法已經被證明是不明智的，而且通常是徒勞的。

隨著全球化趨勢的發展，我相信，全球化必將伴隨著更緊密的合作。目前，這種情況不會想當然地發生。這需要人們的審慎思考，而這正是教育的意義。因此，教育的作用是促進有效的協調與合作，並實現全球化的最佳積極潛力。否則，我想你們會看到，正如我們暫時所觀察到的那樣，有些國家退守到僅關心本地問題，開始抵制全球化的發展趨勢。但是，我認為，全球化的長期影響將是積極正面的。

Q：在全球化過程中引發了貧富分化、環境污染和科技侵犯公民隱私等問題，大學能做些什麼來解決它們？

A：這是一個極好的問題。你問到了一個非常重要的挑戰。

我認為，有足夠的研究表明，在大多數複雜的社會系統中，當創新、新創意或者新技術產生時，如果不加以干預，通常你所看到的情況是，那些最有能力利用這些新信息或者能夠使新技術發揮最佳效應的人將會獲得所有的好處以及意外的收益，而那些最沒有能力的人將落在後面。

但這些並不是不可避免的模式。

因此，人們需要深思熟慮的參與，以確保實現這些新技術和新創意的全部益處。同時，我們還需要確保最多的人能夠從中受益。有多種方法可以做到這一點。

其中一些方法是，如果有些人資源不足，那就給與他們幫助，讓他們能夠參與其中，而不會被拋在一邊。正如我以前說過的那樣，還有一些方法涉及到公共政策，而這些公共政策必須真正植根於合作與協作之中。我認為，通過各種辦法結合使用，這些差距並非不可避免。存在差距是一種自然趨勢，但隨著時間的推移，差距也可以得以縮短或矯正。

Q：您領導了賓大沃頓中國中心的創建，您認為中國的發展現在存在哪些問題？

A：我想在中國生活的人們應該比我更了解中國目前發展存在哪些問題。但我的感覺是，提供醫療保健是一個非常重大的挑戰。有效地管理環境資源，進行環境保護；減少污染；成功地從工業活動過渡到服務經濟，所有這些都是中國所面臨的重要挑戰。

我認為，在這些領域，高等教育機構可以發揮巨大的作用。因此，彙集我們在高等教育、醫療保健方面的專業知識，不僅僅是提高抗擊疾病能力等基本發現，而是對提供醫療保健的思考、對個性化醫療的思考、對人口健康方法的思考，所有這些知識和思考都至關重要。

而且，高校的智慧結晶不僅僅對中國來說很重要，對世界其他地方也一樣重要。同樣，環境資源管理對中國來說是一個非常重大的挑戰，但這同時也是一個全球性的挑戰。

因此，從這個意義上講，我認為解決中國的需要也將解決全球的需要。

Q：美國是最大的發達國家，而中國是最大的發展中國家。中美在亞太和國際事務中扮演著越來越重要的角色，作為兩個大國，它們之間既有共同利益又有彼此衝突。作為大學校長，您認為高校能夠做些什麼讓中美兩國和平發展？

A：我們可以做的第一件事是，在全球範圍內分析經濟進程和社會進程，了解問題背後的基本事實。現在，各種說法甚囂塵上。但是，如果這些說法不符合事實，我們就會遇到挑戰。而教育機構的使命是，不管怎麼樣，都要儘可能地以事實為基礎。

從這個意義上說，我們是在根據廣為接受的假設來尋求真理。所以這就是為什麼人們有時會說，每個人都有權發表自己的意見，但他們無權認定自己所知的就是事實。因此，在共同的框架內理解事實是重要的第一步。

第二個重要步驟是彙集不同的觀點。充分利用我們的多樣性和開放的思想，思考創造性的解決方案。如果各方都意識到彼此間相互依存，這就為適當的妥協、適當的合作決策創造了機會。這是一個很好的前進方向。

崑山杜克大學夜景

Q：中美合辦的崑山杜克大學作為中美兩國交流的一座橋樑，您認為崑山杜克大學如何能更好地發揮這個作用？

A：我認為崑山杜克大學是獨一無二的創舉。這是一所國際大學。崑山杜克大學是杜克大學、崑山市和武漢大學合作的結晶，它不僅僅是一個中美機構，而是希望成為一個全球性高校。這是崑山杜克大學非常重要的優勢。我認為，這也是一個重新思考課程設置、學術項目以及研究項目的巨大機會，不必像其他高校一樣顧慮傳統，僅能在既定的框架內行事。

所以，這是崑山杜克大學難得的機會。我正在推動這所年輕的高校繼續向前發展。崑山杜克大學的教師們迸發了巨大的創造力，他們對這個創新型高校充滿了熱情。

一方面，崑山杜克大學的師資依靠杜克大學、武漢大學和其他高校的傳統方式和成熟做法，另一方面，他們在這裡開創了全新的實踐。我們在今年秋季迎來了首屆本科生，他們也是開拓者。我認為，正是這種熱情迎接挑戰的精神將推動整所高校向前發展。所以，我同意你的看法，崑山杜克大學代表著一個巨大的機會。

Q：中國正在大力學習美國經驗。但是，兩國有很大的不同。您對正在學習美國經驗的中國地方政府、企業和高校有哪些建議？

A：我認為，挑戰不僅僅在於採納其他地方的做法，而是做出適應性調整。

因此，在借鑒其他地方的做法，或把其他地方的創意融入到當地的具體環境中時，很重要的是先停下來，問自己這個問題：怎麼才最能滿足我們的需要？我認為，各種創意會自然而然地相互作用，並滲透到大量人口中，或散布到全球各個地方，只有當這些創意和本土環境充分融合——就像是生長於這片土壤中時，才能發揮最大的潛力。與其說是創意的輸入，不如說是通過當地的實踐進行過濾、篩選後，對舶來的創意進行再創造。

我認為，高等學府正在努力創造條件，使這種再創造成為可能。當然，崑山杜克大學的創建正是為了幫助這種再創造的發生。我認為，我們也需要從我們的歷史中學習，我們有各種各樣的歷史——國家歷史，地方歷史，全球歷史，所以事情的發展往往是獨特歷史軌跡的產物。

像崑山杜克大學這樣的高校所能創造的是，在全球範圍內加深文化理解的機會。當下，人們賦予這項工作前所未有的重要性。所以，通過招收國際學生群體和國際師資隊伍，我們優化了理解文化敏感度的機會。

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