中職班主任工作要「對症下藥」

《中國教育改革與發展綱要》指出，「振興民族的希望在教育，振興教育的希望在班主任」。中職班主任作為班級管理的組織者、領導者和教育者，是對學生進行思想品德教育的重要力量，同時也是把任課教師、學校、學生家長以及社會上的教育力量聯繫起來的紐帶。因此，採取科學的管理方法，探索出適應教育形勢和發展的中職班主任工作新模式，對中等職業教育的發展至關重要。

中職班主任工作的複雜性和重要性

中職班主任工作的複雜性主要由以下幾個方面決定：一是生源。高校擴招後，進入中職學校的學生大部分是基礎水平和行為習慣不太好的應屆初中畢業生，以及因種種原因從普高轉來的學生。二是學習體制。當前的三年制中職教育在校學習階段一般只有入學前的兩年時間，後一年為學校安排頂崗實習，或學生自己聯繫實習場所，這一時期，班主任工作基本上無法全面落實到位，流於放任狀態。三是制度。有關部門尚沒有制定出科學合理的中職學校班主任工作制度和評估辦法，中職班主任工作基本上參照普通中小學班主任工作制度和辦法進行，中職學生的獨特性得不到應有的照顧。

中職班主任工作的重要性，是由學校的培養目標決定的。將人口資源大國變為人力資源強國，是我國在本世紀初的重要戰略目標，中等職業教育無疑是實現這一戰略目標的重要生力軍，而要培養出一大批具有中等文化和中等專業技能的合格的勞動者，如前所述，班主任工作勢必凸顯出其在中職教育工作中的重要性。同時，社會急劇轉型、網路虛擬世界迅猛發展、各種思潮激蕩碰撞所帶來的影響，也在很大程度上決定了中職班主任工作的重要性。當前，我國已經進入了以市場經濟為導向的商品化社會，人們的審美觀、是非觀、價值觀在這個時期都發生了巨大的變化，在這個大背景下，中職班主任要善於引導學生做出科學的判斷和理性的選擇。

中職班主任隊伍建設與工作現狀

長期以來，中職學校普遍存在重專業設置、技能傳授和就業指導，而輕承載思想政治教育、人生規劃的班主任工作，以致中職班主任隊伍建設和實際工作存在諸多不足。

一是年輕班主任比例偏高，班主任結構不合理。中職學校教師主要由這樣三部分構成：其一，組建時由各普通中學調入的文化基礎課教師。其二，為解決專業教師缺口從各單位調入的專業技術人員。這兩部分大都年近退休，已不再擔任班主任。其三，近年大量從各職業院校畢業生中選聘的青年教師，而他們又恰好是近年來各中職學校班主任人選的主力所在，有其自身優勢——年富力強、業務好、思想新，普遍有較強的上進心和成功欲，但不足之處也非常明顯，具體表現在兩個方面：一方面，由於沒有系統學習教育學、心理學等課程，對教育規律和教育方法把握得不夠精準；另一方面，由於知識面不夠寬，面對能夠通過多渠道獲取資訊的學生缺乏應對措施。

二是職業的認同感和幸福指數偏低，導致班主任心理疲勞，產生「三多」和「三少」。因為面對的是文化基礎知識普遍不高的學生群體，而且缺乏對學生出口科學、統一的評估體系，反映到現實中就是很難界定班主任的個體業績，因而支撐不起青年班主任的成就感，積年累月，工作就缺乏積極性、主動性和創造性，對學生，缺點看得多，優點看見少；批評否定多，鼓勵肯定少；埋怨誤解多，溝通理解少。師生關係淡漠，形成一種非良性循環。

三是在具體工作層面，以活動代替艱苦細緻的思想工作，難以根本解決學生思想上的問題。普遍觀點認為，當前中職學校公共課和專業課內容陳舊，實用性不強，以致學生厭學、教師厭教，中職學校特別是少數民族地區中職學校學生流失率呈趨高態勢。為吸引、挽留學生，班主任無計可施，只好簡單地強調搞活動：籃球賽、拔河賽、歌詠賽、春秋遊、營火晚會，看似熱熱鬧鬧、豐富多彩，但並沒有從根本上解決學生面對實際出現的思想問題，反而使他們日漸困惑。

中職班主任管理工作的新模式

一名合格的中職班主任應努力肩負起社會給予的使命和責任，改變傳統的管理理念，創新管理方法，並不斷更新思路，才能使班主任的管理工作做得更好。

首先，要全面提高班主任自身的綜合素質。由於中職學生大多年齡偏小、模仿意識較強，所以班主任更應該在平時的學習教育和班級管理中為學生樹立學習的榜樣。這就在客觀上要求班主任老師要嚴於律己，認真履行自己的職責，要虛心待人，努力提高自己的知識儲備，不斷地完善自我。只有這樣，才能使班主任在學生之中樹立榜樣作用，才會顯示出強大的人格魅力，進而更好地管理好班級。

其次，要民主制定班級管理制度。制定班級管理制度要因材而定，因為升入中職的大多數學生在初中經常品嘗的是學業上的挫折帶來的失敗體驗，對自己信心不足，對生活、學習缺乏積極向上的態度，所以如果制定的班級管理制度過高要求學生，學生望而卻步，是不會自覺也沒有信心去遵守的，因此在學生原有水平的基礎上，制定學生能夠接受並樂意接受的班級管理制度是前提。

再其次，要組建一支團結協作的班級幹部隊伍。在班級組建之初,班主任應全方位地觀察、了解學生,及時發現每個學生的優點和不足,快速組建一個真正有號召力的班委,開展正常的班委工作。工作中要強調,班幹部和同學之間絕不是簡單的管與被管的關係,他們的第一身份首先是一名好學生,同時必須是同學的好朋友、好榜樣,應以自己良好的素質素養與行為規範,去帶動、促進廣大同學形成良好的班風。對於個別有能力、學習成績不理想的學生,也可以大膽地使用,如某同學很有集體榮譽感,很樂意為大家服務,就安排他做衛生委員。這對促進班風的培養會起到一定的積極作用。

最後，構建積極向上的班級文化和營造正確的輿論導向。這是中職班主任管理好班級的重要工作，開展這項工作的途徑很多，比如，教育、教學工作，各種文體活動，事無巨細都能開展這項工作。中等職業學校的教育是就業教育，各種消極文化、輿論或亞積極文化、輿論較有市場，並有可能上升為主流文化、輿論。這些文化和輿論有較強的欺騙性，學生的辨別能力相對較差，極易受蒙蔽。這就要求班主任把國家和學校倡導的積極健康的文化、輿論導向與學校、班級的活動相結合，正面樹立。班主任要不失時機地結合模範人物的職業與中等職業學校學生的共性充分渲染強化。同時，結合正反兩方面教育案例扶正抑斜，不厭其煩反覆強化。這個過程要貫穿班集體發展的始終。在積極健康的文化背景下，在正確的輿論指引下，良好的班集體其實早已形成。

（作者系河南省中職班主任工作研究與指導中心主任）

《中國教育報》2018年11月13日第11版

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