不忘初心推課改

「聚焦課堂，試點先行，分步實施，小步快跑，日拱一卒」。2016年8月，安徽省含山縣成立了課改共同體，首批6所中小學試點先行，拉開了新一輪課改的序幕。含山縣環峰四小從三年級開始，以「陽光課堂」為主題，通過課題引領，中青年教師齊上陣，呈現出生機勃發的教研新生態；昭關中心校以小學語文課改工作室為主陣地，導學案編寫研究已步入深水區，小組建設成為每日常態。此外，清溪中心校、東關仙鶴小學、環峰三小、含山一中、運漕中學等試點校，均有各自的特色和創新。

2016年4月，含山縣第十期小學校長提高培訓班一行54人，北上河北雄縣，進行為期7天的研學之旅。時至今日，含山與雄縣結對攜手，共話課堂教學改革，北上南下，已有11個來回。

回望啟動課堂教學改革試點工作以來，有共識，也有爭議；有踐行，也有彷徨。我們知道，任何一項教育改革，不可能一帆風順，一蹴而就；課改作為一場心靈的洗禮，一場教育觀念的變革，一場課堂教學的革命，必定會與根深蒂固的舊有觀念發生激烈的碰撞。

課堂作為教育的主陣地，其教學模式直接決定了人才的培養模式，傳統課堂因其教師主導預設難以顧及學生個體差異性，因教師主講難以培養學生思維的創新精神和實踐能力，因知識本位難以實現學生知識與能力的共同提高。我們今天踐行的課堂教學改革，其目標就是最大限度地實現「堅持以學習者為中心」。推進課改是一種責任和使命，遇到再大的困難也要「不忘初心，砥礪前行」。

走入含山今天的課改課堂，你會發現，與傳統課堂相比，學生在課堂上擁有更多的話語權，擁有更多的思辨主導權；自主學習、合作學習常態化了；學生思維更活躍、學習效率更高了；合作方式更豐富、個體參與度更高、學習環節更緊湊了……與傳統課堂相比，教師更懂得引導學生抓住思維訓練的節點了，更懂得在學生合作探究的過程中揚長避短、及時糾偏、適度探究了，更懂得學習習慣和方法的點撥了，更懂得轉變角色參與學生學習生髮的過程了……這些變化，是教育耕耘的成果，也是教育改革的福利。

含山一中王燕老師堅持每天寫教育敘事，從課前的準備、課堂的發現，到課後的反思，一字一句，沉澱的是課改一路走來的收穫。她的教育敘事裡面，還認真地記錄著孩子們在課堂上，從羞於展示、生澀合作，到自信自如、縝密碰撞，這些都是關注每一個學生個體發展的最大動力。

教育是關係千秋萬代的功德事業，來不得半點功利，需要我們沉下心來，用心守候，靜待花開。當前的課改，不缺理念，不缺支撐，缺少的是一大批踐行者，需要我們用鮮活的實踐和探索，激活朵朵小花競相盛開。加入到課改的大軍中來，我們就會體會到不一樣的職業幸福。

（作者單位：安徽省含山縣教師進修學校）

《中國教育報》2018年11月14日第11版

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