易經：蒙卦中的這條教誨，關係到每個家庭的幸福，請認真看一遍

最近看到頭條新聞，西安孩子跳樓，一個15歲的初三學生，因班主任帶去理了個像勞改犯的頭髮，孩子自尊心受傷，不願意去上學，出門要戴口罩和帽子遮住自己的頭，老師家訪後，沒多久，孩子就跳樓自殺了。

這件事，有的網友批判孩子的心理素質差。我認為這種指責是不合理的，孩子15歲，本來就是未成年人，少年的心智和心理都不成熟，是脆弱的，需要恰當的引導和教育。

這件命案交給司法部門解決。我說一件自己親身經歷的事，終身難忘。我曾經有個哥哥，在他上小學4年級時，很調皮，把一個女同學的粉筆擦扔到了屋頂上。然後呢，班主任的丈夫（還不是班主任）拔出學校菜園的籬笆，狠命地抽打我哥。我哥哭著回家，媽媽撩開衣服，看見他身上全是一條條紅色的抽打傷痕，又心疼，又氣憤，帶著他去找老師評理。我那時候才小學2年級，也不太懂事，嚇蒙了，跟著去。那老師凶我媽媽，指責我哥調皮，不聽話，才打他。我媽說，老師打得太狠。爭吵了很久，沒有結果。我媽就含著淚領我哥回家。從此我哥就很抵觸學校和學習。

教育，是每一個家庭都要面對的重要問題。

《易經》蒙卦講教育，其中的上九：擊蒙，不利，為寇；利，卸寇。

為什麼說，易經蒙卦中的這條教誨，關係到每個家庭的幸福，請認真看一遍。

擊蒙，不利，為寇；利，卸寇。

蒙，可以理解為啟蒙，引導，教育。

擊，是力度。

整句話，可以解讀為：教育的力度，恰到好處，可以去寇，但是教育過度，教育者自己反而變成了寇。

怎麼理解呢？

西安孩子跳樓事件，就屬於教育過度，老師的本意肯定是為了學生好，但是老師卻不顧學生的自尊心，給他弄個像勞改犯的髮型，就傷害了孩子。去寇不成，自己成了寇。有句話說「頭可斷，血可流，髮型不可亂」，雖然是調侃，但也從側面說明，老師的教育過度，導致孩子跳樓死亡，老師理頭髮這件事，肯定是一根導火線。

教育的力度，恰到好處，可以去寇，但是教育過度，教育者自己反而變成了寇。

類似的案例，很多。

之前有個新聞，一個90後媽媽，因為孩子偷家裡的錢出來花，媽媽很生氣，隨即教育他，結果氣上心頭，下手不知輕重，就錯手打了孩子的腦袋，幾下就把孩子打暈。送去醫院，搶救不過來，孩子死了。那媽媽抱著孩子的屍體哭得很慘，人已經走，有什麼辦法能復生呢？

媽媽的教育過度了，不但沒教好孩子，反而是自己成了寇，害了孩子。讀到這裡，你應該能深刻理解《易經》蒙卦的這條教誨：擊蒙，不利，為寇；利，卸寇。

教育，不是從學校畢業，就結束。教育是一輩子的事情。

隨著時代變遷，教育也要跟著變化。但是教育的規律，是不變的，就是《易經》蒙卦說，教育要恰到好處。要有規矩，有約束，但是又不能用力多度。凡事多度，好事都會變成壞事，這就是規律。每個人都要謹記。

上半年，某大學研究生不堪忍受導師的教育方式，而選擇跳樓自殺。老師把他當家奴般使喚，幫老師打飯，去家裡幫老師按摩。這場悲劇在網上熱議一下，現在基本被遺忘，只有當事者的家庭，一輩子都活在失去親人的悲痛中。

希望所有人都能從中吸取教訓，教育有兩個方面，一是教育者自己要剋制；二是教育要適度。教育力度不夠，沒有約束；用力過猛，被教育者逆反，或者受傷害。

每天學一點《易經》，這是解讀《易經》的第25篇文章。為方便讀者連貫閱讀，我盡量堅持每天更新，直到把《易經》解讀完為止。

PS：本文由易先生原創，從一個全新的視野，解讀人文歷史。歡迎關注，帶你一起長知識！

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