「我還能再往前走一步嗎？」
一個不想成長的教師，即使有再好的「平台」和「機會」，他也不懂得珍惜。一個想成長的教師，即使沒有「平台」和「機會」，他也會自己突破成長的瓶頸，進行職業規劃，準確定位自己的發展方向。
亞洲首富李嘉誠說：雞蛋，從外打破是食物，從內打破是生命。教師成長亦是，從外打破是壓力，從內打破是成長。如果教師希望別人從外打破，那麼他的成長內力顯得不足；如果教師能從內打破，那麼他會發現自己的成長潛力是無限的。
李鎮西老師主張:說到人的成長，我們總是喜歡說是「領導的培養」。如果這裡的「培養」指的是熱情鼓勵、真誠批評、提供平台、創造機會……「鼓勵」「批評」「平台」「機會」對每一個人都是一樣的，但最後並非每一個人都成長起來。
一次偶然的機會，打聽到華池柔遠初中將舉行慶陽市李鎮西教育研究年會。我主動聯繫舉辦方，問清活動的時間和地點，提交參會申請表，獲得參會資格。到了會場我才知道，所有參會教師都是縣教育局派來的，吃住報銷。只有我是自己掏腰包，享受這樣的成長機會。有同行的教師開玩笑說，你不是花錢找罪受嗎？我想，教師成長與否全在自身，與其等待，不如主動尋找成長的機會。我帶著「我還能再往前走一步嗎？」的意念，看到了不一樣的教育風景，捕捉到了不一樣的教育故事。原來，教師成長的方式不只是走課堂展示之路。可以換一個角度，換一種成長方式。比如，班級管理之路，或教育寫作之路，或教學研究之路，或主題閱讀之路。
李鎮西老師一次又一次地叩問自己「我還能再往前走一步嗎？」他在獲得很多榮譽時，沒有止步不前。在他著書立說、聞名全國時，他報考了博士，開始深造學習。博士畢業後，他主動要求回學校去，教語文、當班主任。他出任成都市武侯實驗中學校長後，學校發生了翻天覆地的變化，一大批教師享受著職業幸福。
李老師之所以能取得這樣的成就，在於不斷地叩問，在叩問中成長，在叩問中進步。我選擇了做教育，每天重複而又枯燥地工作。有時面對打架的學生，會和其他老師一樣，將雙方各狠狠地訓斥一頓，止步於將這件頭疼事終於解決了。如果我能再往前走一步，多問幾個「為什麼」，搞清楚他們為什麼打架，從根子上解決問題，或許他們會成為更好的朋友；要是我能再往前走一步，把解決麻煩事的過程寫下來，總結好的經驗和做法，再遇到類似的問題，可以有所借鑒，省下不少力氣；要是我還能再往前走一步，更好地反思一下，自己還可以怎麼做，有沒有更好的解決辦法，並寫出文章來，讓更多老師來分享我的經驗和做法……
教師要不斷自我「越獄」，越過名利的高牆，翻過世俗的藩籬，用一顆樸素的心回歸教育的本真，用兒童視角關注每個學生生命的成長。
李鎮西老師在《重建教師的精神宇宙》中寫道：「人容易被自己的眼界、經驗，被已有的榮譽、資歷、地位所捆綁和束縛，這些東西會變成自設的監獄。」他不自恃年高，不滿足於以前取得的榮譽，不以資歷、經驗自居，始終保持一種空杯的心態，重新審視自己，不斷自我「越獄」。
學習李鎮西老師，自己培養自己。學習他的「四個不停」，即不停地實踐、不停地思考、不停地閱讀、不停地寫作，踐行他的「五個一工程」，即每天上好一堂課、至少找一個學生談心或書面交流、思考研究一個教育問題、讀書不少於一萬字、寫一篇教育隨筆，他用一生都在尋找讓自己驚訝的「我」。
世界上有兩種動物可以到達金字塔頂，一種是雄鷹，在於它堅強有力的翅膀；一種是蝸牛，在於它堅強的毅力。我沒有雄鷹強有力的翅膀，卻有蝸牛般堅強的毅力，堅持尋找屬於自己的成長方式，聽、說、讀、寫、思，不斷自我「越獄」。
（作者單位：甘肅省慶陽市寧縣長慶橋鎮安河小學）
《中國教育報》2018年11月19日第10版
TAG:中國教育新聞網 |